República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Escuela Bolivariana Dr. José María Vargas El Tigre. Estado Anzoátegui DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA INTEGRACIÓN ESCUELA, FAMILIA Y COMUNIDAD EN LA ESCUELA BOLIVARIANA DR. JOSÉ MARÍA VARGAS. EL TIGRE ESTADO ANZOÁTEGUI. OF8 p Participantes: Castillo Raquel De Jardel Inés Gómez Maheve Medrano Crismar C. I: V-17. 746. S28 Padilla Delida Mayo, 2015 NDICE Cabe destacar además, que la comunidad se Imita solamente, mas no así en la solución de problemas comunes, afectando así la tan necesaria integración entre la escuela y la comunidad.
En estos tiempos de cambio que vive el país, donde los padres pasan mucho más tiempo en el trabajo, donde ambos laboran para darle lo mejor a sus hijos, existe la necesidad de propiciar espacios, actividades, eventos, donde tengan participación los padres y representantes, fuerzas vivas de la comunidad, los estudiantes, los docentes, el personal administrativo y de ambiente, en fin todo el que pueda, porque todos son necesarios en este proceso de integración, de enlace, de convivencia.
Poniendo en práctica estas actividades deportivas, culturales, académicas, los beneficiados serán todos los involucrados y ucho más allá, la institución, sus adyacencias, la parroquia, el municipio, el estado, aportar al país lo mejor de si, para elevar la calidad de la educación y de vida del ciudadano desde diversos espacios.
El presente trabajo de investigación expone la línea de investigación a la que se aporta (escuela-familia y comunidad), la justificación del problema, la determinación y enunciado del problema científico y del objeto de la investigación, el objetivo general y específicos, las interrogantes cientiTicas, la proyección metodológica y la determinación de la contribución a la práctica ducativa.
En el capítulo número uno de la presente investigación, se plasma la problemática encontrada en el proceso diagnóstico y abordada, con una clara definición del problema planteado, los cuales a través de los objetivos allí presentes dan curso a la investigación. La justificación, aspecto importante d de los objetivos alll• presentes dan curso a la Investigación. La justificación, aspecto importante de la investigación también se encuentra establecida en este capítulo, así como también la delimitación.
En el orden secuencial, se presenta el capítulo dos, el cual es l marco teórico de la investigación, en donde se encuentran los antecedentes o trabajos previos relacionados con esta investigación, las diferentes teorías, conceptualizaciones, bases legales y algunos otros aspectos literarios que dan forma investigativa al presente texto, así como el cuadro de especificación de las variables.
En el tercer episodio del texto, se encuentra el marco metodológico, en el cual se desglosan todos los aspectos propios del tipo y diseño de la investigación, así como población trabajada las técnicas de recolección de información y la metodología para analizar la información recogida. En el cuarto capitulo se encuentran plasmados los análisis e interpretación de los resultados, estos mediante la captación de similitudes y d’ferencias, así como la contratación de lo arrojado por los informantes claves y los teóricos citados, se esquematiza la información.
En este orden de ideas, la propuesta, denominada como el quinto capítulo, es un proyecto donde se plasma una serie de sugerencias, en cuanto a las estrategias de integración escuela- comunidad, para ser aplicadas en la institución abordada. Las referencias y los anexos complementan la investigación. En sencia, este resumen denota la calidad e importancia del tópico abordado, elevando así la calidad humana, académica e integral de los estudiantes, docentes, familia y comunidad. 3 docentes, familia y comunidad.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Se le atribuye a los padres, la escuela y la comunidad un inmenso valor formativo compartiendo esa mision con otras instituciones tales como : los Módulos de Barrio Adentro, el Instituto Nacional de Nutrición, la Casa de Alimentación, Indresir , la Orquesta Sinfónica Juvenil e Infantil y las Misiones Educativas, sin embargo, a la familia se le dificulta satisfacer por si solos, las xigencias del proceso educativo, especialmente el que se refiere a la orientaciones y al amplio sector de la socialización.
En Venezuela se han propuesto encuentros en las reconocidas Escuela para Padres, a fin de educar, motivar e integrar a la triada en espacios para la reflexión y recreación, sin embargo, la presión del silo XXI, ha debilitado en estos adultos la relación con sus hijos, por diversas causas como: el trabajo y las actividades en otros espacios (compras excesivas en las colas, cancelación de servi el cuidado de hermanos 4DF8 menores de los educandos as diarias «maestra me Integral Comunitario (PEIC) y del Proyecto de Aprendizaje, exigiendo el proyecto macro, mayor participación, compromiso y comunicación efectiva.
En el estado Anzoátegui, se han planificado actividades mediante los Sistemas de Trabajos de cada Consejo Municipal de Educación Bolivariana tales como: Jornadas de Mantenimiento e invitaciones a Grillas Culturales en las cuales, asisten principalmente los padres de los hijos que participaran en el evento. Formulación del problema Escasa participación protagónica de la familia y la comunidad en las actividades académicas, deportivas, culturales y ambientalistas e la Escuela Bolivariana «Dr.
José María Vargas» Objetivos Objetivo General Diseñar estrategias para promover la integración escuela, familia y comunidad, en la Escuela Bolivariana Dr. José María Vargas. Objetivos Específicos *Diagnosticar la realidad educativa entorno a la integración Familia-Escuela-Comunidad en la población objeto de estudio. *Aplicar estrategias que contribuyan a fortalecer la integración Escuela Familia y Comunidad como factor indispensable en la optimización del proceso enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la Escuela Bolivariana Dr. José Maria Vargas.
Evaluar los resultados obtenidos atendiendo a las estrategias aplicadas. 5 en este proceso estarán más informados del rendimiento de sus hijos, compartirán con el docente y aprenderán de él, estrategias para colaborar en las actividades planificadas en la escuela. En los actuales momentos, es bien sabido de que la familia por si sola, como institución ya no resuelve por completo las necesidades de las personas, y la escuela por sí sola tampoco logra solventar las múltiples vertientes del proceso socializador; por lo tanto en la Escuela Bolivariana Dr.
José María Vargas quiere etectar de qué forma se puede controlar la situación de los padres y representantes acerca la gestión pedagógica, que ocurre dentro y fuera de la institución, para verificar las continuidades o discontinuidades entre familia y escuela, ya que se convierte en un elemento clave para comprender mejor los determinantes ambientales del desarrollo. Si la familia es el agente educador por excelencia y delega parte de esta responsabilidad en las Instituciones. Educativas, éstos deben caminar juntos en el proceso educativo formativo.
El proceso educativo supone una simbiosis de elementos (docentes, familia, comunidad) en fluida ntegración para así lograr el desarrollo del potencial de sus alumnos. Esta labor en conjunto beneficia el desarrollo Integral de los niños y niñas basándose en sus capacidades e intereses, renovando su calidad de vida en cuanto a la formación de valores, hábitos de trabajo, toma de decisiones, responsabilidad y la capacidad de relacionarse con la familia, comunidad y escuela; en otras palabras, se quiere contribuir en la formación de individuos con las herramientas necesarias para desenvolverse en la vida.
Es importante realizar acciones donde se logre reflexiona necesarias para desenvolverse en la vida. Es importante realizar acciones donde se logre reflexionar y concientizar a los padres para que se involucren en las actividades planificadas en la jornada diaria de clases, apoyando, además, al docente desde el hogar. El desarrollo de estas acciones conllevará a propiciar espacios de conversación y reflexión entre padres, madres y docentes, para que juntos logren hacer crecer a sus hijos(as) como lo es la educación de los niños Y niñas.
De acuerdo con todo lo anteriormente planteado desde una, perspectiva como lo dicta el diseño Currículo Nacional Bolivariano en sus base legales históricas, metodológica, articipativa, protagónica, científica y humanística que persigue integrar a los padres, representantes y la comunidad en general en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Esta investigación constituye un factor importante, porque pretende incrementar el nivel de integración de la comunidad, padres y/o representantes en el proceso educativo, motivado a que los mismos son los agentes que ayudan a relacionar la familia y la escuela mediante su participación activa y directa al fortalecer el desempeño de actividades educativas y a contribuir con el desarrollo integral del educando.
Debido a lo expuesto han surgido las siguientes interrogantes cientiTicas o ideas a defender en la lógica de la solución del problema: ¿Cuál es nuestra realidad educativa entorno a la integración Familia-Escuela-Comunidad? ¿Cómo determinar las estrategias favorables para integrar a la familia y a la comunidad progresivamente? Limitaciones El factor tiempo para visitar la comunidad, debido a nuestro horario de trabajo de 7:00 a. m a 3:00 p. m visitar la comunidad, debido a nuestro horario de trabajo de 7:00 a. m a 3:00 p. m. CAPITULO II MARCO TEORICO Antecedentes de la investigación 8
