Trabajo aulico

Trabajo aulico gyjesusantoniogar 110R5pR 16, 2011 12 pagos Escuela normal superior de Jalisco Licenciatura en educación secundaria Con especialidad en Geografía ENSAYO Comportamientos que rompen con el trabajo áulico, que dificultan el logro de los propósitos, a través de la observación de los alumnos Propósitos no cumplidos… alumnos incumplidos Introducción: Este ensayo que presento, esta basado de la segunda práctica realizada del sexto semestre ue fue relazada en la secundaria to View nut*ge mixta n. 15 José Vasc por parte de la escue ubicada en el este de México.

Y que fue vis en donde reconozco r 12 zona as tareas a realizar lisco, que esta e Guadalajara Jalisco de mayo del 2011, lencia y ensenanza para mi formación abonando al perfil de egreso como docente, así mismo dare a conocer detalladamente las observaciones que alcance a detectar dentro y fuera de las aulas de esta secundaria, dando a conocer los comportamientos de los alumnos que muchas de las veces rompen con el trabajo áulico y que dificultan al maestro para lograr el propósito que se tiene destinado para llevar a cabo una secuencia didáctica, así como la discontinuidad de los procesos del plan y programa, que no se llevan a cabo para l aprovechamiento de un aprendizaje de los mismos alumnos, y que Swlpe to vlew next page muchas de las veces como resultado es un bajo aprovechamiento para los alumnos, siendo este problema de ellos mismo y del maestro que esta frente a grupo.

Desarrollo: Esta secundaria que ya había sido visitada meses pasados, y que se practico en uno de los grupos, me he dado cuenta de la falta de organización de esta escuela, pero sin culpar a nadie, me he dado cuenta de las observaciones que hice durante mi instancia en esta secundaria, aprend( que solo el alumno aprende lo que el maestro enseña, con esto quiero decir que desde que estuve n esta secundaria desde la primer visita previa para practicar posteriormente, me di cuenta de la desorganización que existe en esta, y que se ve en una gran mayor(a de los alumnos en sus comportamientos. Estos comportamientos del cual hablo, me refiero a la mala conducta de la mayoría de los alumnos con los que estuve practicando, ciertamente el tener una referencia de observación antes de la práctica es de sumamente provechosa para buscar estrategias que sean favorables en el aprovechamiento de los alumnos, el tener un ambiente tranquilo, una atmósfera apropiada para aprender cada uno de los alumnos.

Antes de iniciar mi segunda practica en esta secundaria, estuve reflexionando y tratando de buscar la forma de llevara a cabo las practicas necesarias para que se llevaran un mejor aprovechamiento cada uno de los alumnos de mis dos grupos, cuando por segunda vez me toco practicar en esta misma escuela y con dos grupos, uno de e 2 OF V dos grupos, cuando por segunda vez me toco practicar en esta misma escuela y con dos grupos, uno de estos ya conocido al haber practicado durante a primer jornada, me di cuenta que en estos dos grupos no tenían maestro de geografía, pero al estar por un momento con el grupo en donde ya había trabajado es dije que pronto estaría con ellos para seguir trabajando en la materia de geografía, algunos no estaban de acuerdo, otros decían que ya estaban enfadados de no tener clases y que se aburrían, en ese momento les di un adelanto de mi forma de trabajar, les dije que todos nos íbamos a divertirnos y aprender juntos, les mencione algunas de las actividades que haríamos dentro y fuera del aula, en ese momento alcance a observar algunos de los alumnos que no estaban de acuerdo en que les dieran clase, otros estaban de acuerdo, una minoría no hizo mucho caso de lo que estaba tratando con todo el grupo, por n momento quise preguntarles a esta minoría acerca de lo que opinaban pero opte por no presionarlos.

Con los dos grupos creo el haberme portado de una manera agradable, esto pensando en dar un buen aspecto y no caerles mal a primera vista. En esta visita previa me despedi de ellos, pero seguí observando algunos alumnos en el receso, algunas de las alumnas que ya me conocían, decían: el es el maestro que nos va a dar clases para la otra semana, otros decían: mejor que no venga, así estábamos a gusto, sin maestro de geografía. Antes de retirarme de la secundaria, me p V venga, así estábamos a gusto, sin maestro de geograffa. Antes de retirarme de la secundaria, me puse a reflexionar y buscar la forma de llevar a cabo mi trabajo con estos alumnos.

Otro de mis retos en esta secundaria fue, que no ten(an maestra y que los temas que llevaría a cabo no tenían una continuidad si lo relacionaba con el programa, el subdirector me sugirió que les preguntara a los mismos alumnos para darme cuenta de lo que estaban trabajando, al darme cuenta de los dos grupos que estaban atrasados según el calendario oficial y el plan de trabajo, le dije nuevamente a subdirector, pero el me dijo que la maestra titular estaba de licencia medica y que estaría ausente por varios eses, pero que la responsabilidad me la dejaba a mi, que viera lo que mas convendría para darle un seguimiento a esta materia. Creo que por mi falta de experiencia y el no tener una buena decisión y pronta resolución a este tipo de problema, decidí hacer de nuevamente ni plan de trabajo, esto me atraso en realizar una buena planeación.

Mi falta de experiencia, poco conocimiento del contenido, alumnos con mal comportamiento y algunos contratiempos que se llegan a generar dentro del aula, son factores determinantes para que los propósitos no se lleven a cabo en las aulas, pero un si le agrego el mal comportamiento de los alumnos que en su momento de estar en la primaria no fueron detectados o trabajados por parte de los maestros, así como la conducta que adquieren en su famili 40F o trabajados por parte de los maestros, así como la conducta que adquieren en su familia y en su entorno inmediato, son problemas que detienen el proceso de aprendizaje, haciendo mas laborioso el trabajo del maestro.

En estas practicas realizadas en esta escuela, me di cuenta que existen diferentes escuelas, en cuanto a la organización en general, con esto quiero decir que a diferencia de otras ecundarias ya visitadas, se observo que depende bastante de la conducta de los alumnos para llevara acabo un buen aprovechamiento del alumno, pero esto depende como ya he mencionado, la organización de las escuelas, desde directivos, hasta personal de apoyo que laboran en las mismas. Se le ha crlticado al maestro por el pobre desempeño por el bajo aprovechamiento del alumno, yo como practicante podría decir que no se cumplió con mi propósito esperado, por no tener el dominio del contenido, pero mas que eso es el tiempo perdido por preocuparme por una buena disciplina por arte de os alumnos, pero en realidad me he dado cuenta a través de mis propias observaciones que el primero que tiene que tener la disciplina soy yo, para poder tener bases y conocimiento para poder trabajar con alumnos, así mismo tener tacto pedagógico.

En estas practicas de esta ultima jornada me di a la tarea para revisar lo que hice bien y mal de cada una de las practicas; cada que terminaba una de las clases aplicadas, reflexionaba paso por paso el procedimiento de la clase, desde el inicio, desarro s OF V clases aplicadas, reflexionaba paso por paso el procedimiento de la clase, desde el inicio, desarrollo y cierre, esto lo hacia para ar una mejor clase al día siguiente, pero creo que aun no tengo la habilldad necesaria para hacer una reflexión que me lleve a comprender y corregir mis debilidades, pero aun así me atrevo a decir que cada practica se aprende mas para llevara acabo la paliación dentro del aula. Reconozco mi actitud hacia con los alumnos, dentro del aula, ya que en esta ocasión tratando de descubrir aun mas mi estilo como docente, me porte con los alumnos como un profesor consentidor, esta actitud que asumí me enseño y aprendí mas de los alumnos que son dedicados y de los que no quieren hacer nada dentro del salón.

Recordando una sugerencia de un maestro de OPD, mencionaba que se necesita buscarle el modo al alumno, para que se sienta a gusto y aprenda de lo que le gusta hacer, en uno de mis grupos a practicar, les preguntaba a los alumnos, de que forma les gustaría trabajar la materia de geografía, la mayoría contesto en forma escrita que les gustaba salir al patio a jugar, otros decían que les gustaba ve películas, pocos mencionaron que les gustaban los mapas, asi que trate de planear y buscar estrategias segun lo que a ellos les pareciera bien, pero al mostrar el plan de trabajo al subdirector, decide que cambie de laneación proponiendo que me pasara al bloque siguiente, esta es otra de las causas que me debilitaron mi plan de trabajo y mi propósi 6 OF V bloque siguiente, esta es otra de las causas que me debilitaron mi plan de trabajo y mi propósito ya establecido, por falta de tiempo y conocimiento del contenido, me dedique en un poco tiempo a realizar el plan de trabajo un día antes de cada aplicación. Esta experiencia me ha dejado un aprendizaje y que poco a poco obtendré más experiencia y ser más competente para dar solución a estos inconvenientes que se pueden presentar como practicante. Sin embargo al estar trabajando con los dos grupos que me tocaron, no fue de gran aprendizaje para los alumnos, reconociendo la falta de capacidad para enfrentar diversas problemáticas que se me presentaron en esta jornada de grupo y que como reasaltado no se cumple con el 100% de mis propósitos.

Creo que en mis observaciones que he realizado en esta última jornada fue significante para mi formación, y que abona para mi perfil de egreso, En el sistema educativo Francés, a mediados del siglo XVIII y principios del siguiente siglo existen desacuerdos para una confortación de la educación, en donde se involucran lo que es la glesia y el estado. La sociedad sumamente rural de es entonces, sostenía sus ideales, de lo que decía la iglesia, acostumbrados a una vida de instrucción, en donde la iglesia se encargaba de instruir a los hijos de los fieles seguidores de la iglesia. Mientras que los republicanos, quienes eran los que querían gobernar y llevar a cabo las leyes fundamentales, ya que conciben una ve quienes eran los que querían gobernar y llevar a cabo las leyes fundamentales, ya que conciben una verdadera política escolar, en donde para ellos se tenia buenos ideales para la comunidad:

La igualdad entre los niños; la afirmación de un derecho de los niños a la instrucción, al que responde a un deber del Estado. «Los conservadores rechazan incluso la gratuidad» (Prost, Antonie). Desde este momento se fundamentan la obligación, la gratuitica y la laicidad, mientras que los católicos no querían perder la moral, ósea sus principios, sus creencias y la forma de vida que les daba la iglesia, y al aceptar los cambios que les daría el gobierno, ellos temían por perder todo lo bueno, de Dios, pero los liberales no podían hacerlos entrar en razón, ya que la iglesia que dominaba a a gente inocente y instrulda por la religión se inclinaba por lo que decía la iglesia.

Jules Ferry, quien fue ministro en tres etapas durante 1881 y 1883, no se inclina ni con os consewadores ni con los liberales, al contradecir que la moral necesita de la metafísica. El estado predomina la idea de que la escuela debe ser laica y con gratuidad en donde exista la igualdad entre los niños, mientras que los conservadores rechazan la gratuidad, manifestando que la familia es la escuela del sacrificio. La laicidad va al frente, dando un cambo en las vidas de los católicos, al no aceptar del todo los cambios que se les veían enir, y al no estar de acuerdo del todo, de lo que ofrecía el cambios que se les veían venir, y al no estar de acuerdo del todo, de lo que ofrecía el gobierno.

El episcopado nombrado por Pio IX y el clero estaban cerrados por las lecturas del universo, la ciencia, cosa que no les convenía, ya que al instruir al pueblo acercándolo a la ciencia, la iglesia perdería gente fiel, sin contar la gente que decidiría por un cambio de gratuidad, al no estar sometido al entregar doble pago por que recibieran sus hijos una mejor educación, una por ser fieles a la iglesia, la otra por estarlos nseñado o instruyendo a sus hijos. Durante los años de 181 5 y 1900, existe un desarrollo educativo en Francia en donde se ven involucrados la iglesia y el estado. Dos factores fueron los que ejercieron un sistema determinante, una fue la centralización dela educación y la otra fue la ideología de la igualdad revolucionaria. Después de los disturbios de julio de 1830 y la huida de Carlos X, llega luis Felipe de Orleans fue proclamado rey. Se introdujo una serie de reformas.

Bajo el ministro de educación francois guizot el 28 de julio de 1833, en el que confería al padre autoridad y responsabilidad obre la familia y la educación religiosa, dándole el derecho a los sacerdotes que se encargaran de los niños en su educación obligando a todas las comunidades de alrededor, esto se llevo a cabo durante 40 años sin que nadie se opusiera en lo que se llevaba a cabo la educación y religión al mismo tiempo, y que estaba dirigido por la iglesia, y que a cabo la educación y religión al mismo tiempo, y que estaba dirigido por la iglesia, y que al mismo tiempo los padres de los menores tendrían que pagar a la iglesia por estarlos alfabetizando básicamente. El centro de la atención era la educación secundaria ya ue funcionaba como puesto legitimo de sus costumbres, conservador, católico y romano, apoyando fielmente a los jesuitas. Al poco tiempo llegan los notables quienes eran las personas principales y con mucho poder y que dominaban los altos puestos y que tomaban las decisiones. Estos últimos apoyaban a la universidad centralizada, mientras que en la secundaria, los jesuitas seguían con su tradición de enseñanza y quedando con menos gente, ya que se les estaban uniendo a la universidad centralizada.

Poco después con el compromiso de Luis XVIII, y cuando se establecieron los jesuitas les restringieron os colegios, quedándoles solo 1 1, al mismo tiempo se les prohibió que vistieran como acostumbraban y que no publicaran las escuelas. Poco después la iglesia para asegurar el poder y no perder a sus seguidores, aumenta la base de los estudios como la Filosof(a, algo de Historia, Geograffa y Matemáticas, añadiendo diversas materias como el Arte, el Esgrima y Dibujo Y Canto, pero todo este complemento estaba basado en la religión interpretando al catolicismo, de esta manera la religión fue creciendo ya que ofrecían mas a la gente de lo que estaban acostumbrados, y no solo era lo que enseñaban anteriormente, que era 2