ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN La psicología de la educación tiene su origen en el siglo XIX, existiendo profundas discrepancias entre los psicólogos de la educación. Hastafinales del siglo XIX, la psicolog(a de la educación está totalmente mediatizada por la filosofía. Por las varias teorías pasa Platón, Aristóteles, Bacon, Descartes y John Locke, entre otros, además deotros pensadores como, Herbart, J. M. Cattell, William James y G. Stanley Hall, éstos últimos tienen una influencia decisiva sobre el origen y posterior desarrollo de la psicología de la educación.
Es en la primera década del siglo XX, donde se sitúa el nacimiento de la psicología de la educación. La psicología educativa (o psicología educacional) es una rama de la psicología que se dedica al estudio del aprendizaje y enseñanza humana dentro de los centros Swipe View next pase educativos; compren de aprender y de ens educativas con el obj la psicología a esos fi psicología social en a de is de las formas OF6 d s intervenciones o, la aplicación de principios de la uyo fin es instruir.
La psicología educacional estudia cómo los estudiantes aprenden, a veces focalizando la atención en subgrupos tales omo niños superdotados o aquellos sujetos que padecen d Swige to vVew next page de alguna discapacidad específica. Autores de la psicología de la educación PIAGET (n. 1896) Es también uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para él, educar es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología del niño y en sus manifestaciones activas, características de la infancia.
PAULO FREIRE Para Freire el punto de partida de su pedagogía es la acción y reflexión desde el punto de vista del oprimido y este punto de artida permite definir su pedagog(a orientada a la humanización Propone la educación liberadora, en la cual el educador debe dar prevalecía al diálogo con el educando. El educador ya no es sólo el que educa sino aquel que en tanto educa es educado a través del diálogo con el educando, quién al ser educado, también educa. Así ambos se transforman en sujetos del proceso en que crecen juntos y en el cual «los argumentos de la autoridad» ya no rigen.
Sostiene Freire que la educación es un proceso en el que ser funcionalmente autoridad requiere el estar siendo con las libertades y no contra ellas. La educación para Freire es darle al educando conciencia para asumir su rol; la educación se manifiesta en la liberación de la opresión. Dice además, la educación es una forma de percibir su realidad social, y al hacerlo el sujeto está haciendo historia; es protagonista de su historia. Es por lo tanto para Freire, la educación un proce 2 haciendo historia; es protagonista de su historia.
Es por lo tanto para Freire, la educación un proceso dinámico, un proceso de acción de parte de los sujetos, y concluye entonces que educación es un producto de la praxis, no es sólo reflexión sino na actividad orientada a transformar a través de la acción humana. JOHN DEWEY (1859-1952) Es el representante más significativo de la pedagogia americana y quizá de la pedagogía contemporánea. Influido por la concepción pragmatista de William James, Dewey comenzó por oponer a la concepción herbartiana de la «educación por la instrucción» su teoría de la «educación por la acción».
En este sentido acentuó el carácter de la educación como un «learning by doing», como un aprender haciendo. Estas ideas las puso en práctica en su citada escuela de Chicago, y de ella surgieron ultitud de sugestiones y experiencias para todo el mundo. La educación para él es a la vez una función social y una función individual, por una parte es la suma total de procesos por los cuales una comunidad transmite sus poderes y fines con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo.
Y por otra, es también igual a crecimiento, a una continua reconstrucción de la experiencia. La escuela no es una preparación para la vida, sino la vida misma depurada ; en la escuela el niño tiene que aprender a vivir. FREEBEL Elaboro una teoría para educar a los niños más pequeños undamentada en la actividad y la acc 3 Elaboro una teoría para educar a los niños más pequeños fundamentada en la actividad y la acción, creó juguetes educativos para mantener activa la inteligencia a través el juego. dar prevalecencia al dialogo con el educando.
El educador ya no es solo el que educa Sino aquel que tanto educa es educado a través del dialogo con el educando, quien al ser educado, también educa. P. FREIRE sostiene que la educación es un proceso en el que el ser funcionalmente autoridad requiere el estar siendo con las libertades y no contra ellas. Importancia de la psicología educativa Tiene una gran importancia para el conocimiento de los principios fundamentales, que tiene mucho valor para el ser humano, cuyo objetivo es estudiar la conducta humana que debe representar una contribución valiosa en el hombre, en su vida cotidiana.
Mediante el estudio de la psicolog(a educativa averiguamos los resortes que impulsan nuestro desarrollo y nuestra conducta, así logramos conocer los factores que han intervenido o que intemienen, beneficiosa o perjudicialmente en el desenvolvimiento de nuestras potencialidades. La educación siempre ha sido algo fundamental para la rogresión de una sociedad y para medir la riqueza de un país.
Actualmente existen una gran cantidad de centros educativos, para todas las edades, que están haciendo de las nuevas generaciones personas que dejan atr generaciones personas que dejan atrás el analfabetismo e Incultura de otras épocas donde había menos recursos y acceso a estudios. Es importante señalar que la psicología educativa, que se ocupa fundamentalmente de cómo enseñar al alumno una materia y de cómo el alumno la aprende. Para ello es importante tener algunos puntos clave claros.
Uno de ellos es estudiar detenidamente la ateria que se imparte, analizándola y adecuándola a cada etapa educativa lo mejor posible, de forma que esta sea entendida por el alumno que la estudia. Además de esto, hay algo fundamental, y es que la psicología educativa se ocupa de crear una serle de especialidades que aportan lo necesario para crear una red de conexión entre la materia, el maestro y el alumno. Así pues, gracias a ella, existen los planes de estudio, aulas de educación especial… , que ayudan a la transmisión de todos los conocimientos de una manera efectiva, para todos y consiguiendo la finalidad última: el aprendizaje.
Variables psicológicas que influyen en el aprendizaje Variable biológicas El aprendizaje es uno de los procesos fundamentales en la vida humana, debido a que permite el desarrollo y la introducción a la dinámica de la sociedad. Este proceso es observable biológicamente, ya que participan muchas estructuras del sistema nerdioso, encargadas de la recepción, envío y procesamiento de toda la información del cuerpo 5 sistema nervioso, encargadas de la recepción, envio y procesamiento de toda la información del cuerpo humano.
Por ello es importante describir estas estructuras y su función n relación con la motivación y la etapa de sueño «Rapid Eye Movement», de tal manera que permita identificar la interacción de la información a través de la asociación de estas estructuras fundamentando el proceso de aprendizaje, y que permita establecer la relación de estos aspectos desde un enfoque fisiológico como factor que potencia dicho proceso.
Debido a que la neurona juega un papel fundamental en este proceso, es importante identificarla como elemento constitutivo del tejido y del sistema nervioso, evidenciando la relación de esta en el proceso de aprendizaje y de cómo la motivación influye n estas estructuras, mejorando su capacidad de respuesta y de eficiencia ante losestímulos, en la consolidación de la información.
También es importante valorar los patrones de sueño y estudio evidenciando el papel de la etapa de sueño ‘Rapid Eye Movement» en la neuro plasticidad y el aprendizaje a través de las estructuras nerviosas, además de que existen factores intrínsecos y extrínsecos que tienen una función biológica importante, tal como la fuerza emotiva y la motivación en la fisiología del sistema nervioso y del cuerpo humano en general. Variable conductuales
