Planeacion 5º

Planeacion 50 gy ROJASREAL 03, 2010 19 pagos PLANEACIÓN DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL 30 DE AGOSTO AL 17 DE SEPTIEMBRE DE 2010. SEMANA I ALA 3 HOJA UNO ESCUELA ESCOLAR: GRADO QUINTO, GRUPO «B» CICLO ESCOLAR: 2010 – 2011 ZONA ASIGNATURA BLOQUE I PROYECTO I PROPÓSITO DEL PROYECTO I ÁMBITO 1. – ESCRIBIR UN RECUENTO HISTÓRICO. ESPAÑOL I I ESCRIBIR TEXTOS HISTORICOS BASADOS EN DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIÓN. CONOCER ESTRATEGIAS PARA ORDENAR Y REESCRIBIR INFORMACION, INTEGRANDO DATOS DE DISTINTOS TEXTOS. DE ESTUDIO APRENDIZAJES ESPE SECUENCIA DIDÁCTI MATERIALES I EVALU I. -DESCUBRE LA CO

PACE 1 orig Sv. ipe to View nut*ge co ST EXION SVERSALES I OS TEXTOS QUE RELATAN SUCESOS RELACIONADOS. 2. – USA LA DISCUSION PARA EXPLORAR IDEAS Y TEMAS3. – TOMA NOTAS AL ESCUCHAR UNA EXPOSICION Y VERIFICA LA EFECTIVIDAD DE SUS NOTAS. 4. – USA PALABRAS QUE INDICAN TIEMPO PARA ESTABLECER EL ORDEN DE SUCESOS5. -USA PALABRAS Y FRASES QUE INDIQUEN CAUSA Y CONSECUENCIA A) USO DE LAS PALABRAS QUE INDICAN TIEMPO PARA ESTABLECER EL ORDEN DE LOS SUCESOSB) USA PALABRAS Y FRASES QUE INDIQUEN CAUSA Y CONSECUENCIAC) USO DE LOS SIGNOS DE PUNTUACION PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES EXTIJALES: EL USO DE LOS PUNTOS PARA SEPARAR

LAS ORACIONES Y COMAS PARA SEPARAR ELEMENTOS DE UNA LISTA DE PROPIEDADES O CARACTERISTICAS. I. -COMENTAR QUE SON LOS TEXTOS HITORICOS (RECATE DE CONOCIMIENTOS PREVIOS)2. -COMENTAR SI ALGUNA VEZ HAN ESCRITOS ALGUN ORDEN DE LOS SUCESOS. S. -LEER DE FORMA INDIVIDUAL EL TEXTO DEL L. A PAG. 76. -COMENTAN CON SUS COMPANEROS LAS PREGUNTAS QUE APARECEN EN LA PÁG. 7 DE SU LIBRO DE ESPAÑOL «LO QUE CONOZCO HISTORIA I -TEXTOS HITORICOSLIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA Y DE LA ESCUELA. -DICIONARIOS. LIBROS DEL ALUMNO ESPAÑOL E HISTORIA PRODUCTOPORTAFOLIO. APRENDIZAJES ESPERADOS I TEMAS DE REFLEXION SECUENCIA DIDÁCTICA CONTENIDOS TRANSVERSALES I

MATERIALES I EVALUACIÓN I 6. – EMPLEA COMO MODELOS LOS TEXTOS FUENTES PARA ESCRIBIR DE MANERA CONVENCIONA 7. – USA MARCAS DE PUNTUACION PARA ORGANIZAR LAS UNIDADES TEXTUALES. EL USO DE PUNTOS PARA SEPARAR ORACIONES Y DE COMAS PARA SEPARAR ELEMENTOS DE UN LISTADO DE PROPIEDADES O CARACTERÍSTICAS8- ORGANIZA PÁRRAFOS CON ORACIÓN TÓPICO (PERTENECIENTE A UN DETERMINADO LUGAR COMUN,A SUSNTO DE CONVERSACION HABITIAL) Y ORACIONES DE APOYO. g. – IDENTIDAD DE LAS REFERENCIAS (PERSONALUGAR, TIEMPO) EN EL TEXTO PARA ESTABLECER RELACIONES COHESIVAS. D) ORGANIZACIÓN DE PÁRRAFOS CON ORACION TÓPICO Y ORACIONES DE APOYO.

E) ORTOGRAFIA CONVENCIONAL DE LAS PALBRAS USADAS EN LOS TEXTOS 1 7. -EN EL LIBRO DE HISTORIA U OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN, BUSCA TEXTOS QUE NARREN LO OCURRIDO EN MÉXICO, ANTES DE QUE ITURBIDE ENTRARAA LA CIUDAD DE MÉXICO. 8. -EN EQUIPOS COMENTARLOS, RESPONDIENDO LAAS PREGUNTAS DEL L. A (ESPAÑOL) PÁGS. 7 Y 8. 9. -LOCALIZAR LAS PALABRAS QUE DESCONOZCAN, BUSCAR SU SIGNIFICADO Y AGREGARLAS AL DICCIONARIO PEERSONAL. IO. -REDACTAR TEXTOS. 11 . -ELABORAR UN ESQUEMA DEL TEMA Y EXPONERLOS EN EL GRUPO. 1 2. -DE MANERA INDIVIDUAL SE TOMARAN NOTAS DE LAS EXPOSICIONES. 13. -EN LOS TEXTOS QUE LEYERON,BUSCAR PALABRAS QUE

SIRVEN PARA INDICAR TIEMPO Y ORDEN E LOS ACONTECIMIENTOSI 4. 4 LIST 2 OF LEYERON,BUSCAR PALAABRAS QUE SIRVEN PARA INDICAR TIEMPO Y ORDEN E LOS ACONTECIMIENTOS14. -ELABORAR UNA LISTA ORDENADA DE LAS RELACIONES CAUSA Y CONSECUENCIA DE LOS TEXTOS NARRATIVOS, EN HOJAS DE ROTAFOLIO PARA EXPONERLO ANTE EL GRUPO. I -TEXTOS HITORICOSLIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA YDE LA ESCUELA. -DICIONARIOS. LIBROS DEL ALUMNO ESPAÑOLE HISTORIA I SEMANA 1 ALA 3 HOJA DOS SEMANAI ALA 3 HOJA TRES MATERIALES I EVALUACION I 15. – L. A. (ESPAÑOL) PÁG. 9 ALGUNOS RELATOS HISTÓRICOS, CADA EQUIPO SELECCIONARÁ UNO DE LOS SIGUIENTES TEXTOS.

SENTIMIENTO DE LA NACIONCONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS. O HISTORIA DE MÉXICO. 16. – IDENTIFICAR EL PERIODO HISTÓRICO, CUÁNDO SUCEDIÓ Y QUIENES ESTUVIERON INVOLUCRADOS. 17. -L. A. (ESPANOL) PAG. 9 DAR LECTURA AL FICHERO DEL SABER. 18. -COMENTAR EL TEXTO. 19. -REALlZAR ACTIVIDADES DE LA MISMA, PLANTEADAS POR EL DOCENTE. LOCALIZAR LOS ADVERBIOS DE TIEMPO (LUEGO, DSPUÉS, INMEDIATAMENTE, AL FINAL, APENAS, ETC. )20. – IDENTIFICAR LAS FRACES O PALABRAS QUE NOS SIRVEN PARA IDENTIFICAR EL ORDEN Y EL TIEMPO DE LOS SUCESOS CONOCIDO COMO NEXOS TEMPORALES (FECHAS COMO EN 1867, O

PERIÓDOS COMO ENTRE 1863 Y 1864) Y NEEXOS LÓGICOS QUE SIRVEN PARA DAR COHERENCIA AL ORDEN DE LOS SUCESOS CUANDO, DESPUÉS (DE, QUE ANTES (DE) QUE, HASTA QUE. I I TEXTOS HITORICOSLIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA Y DE LA HISTORIA I SEMANA 1 ALA 3 HOJA C 3 OF TRANSVERSALES MATERIALES EVALUACIÓN I 21. – REDACTA UNA DEFINICION DE NEXOS TEMPORALES, OTRA DE NEXOS LÓGICOS, Y OTRA DE ABVERBIOS DE TIEMPO. 22. – CONVERSAR ASERCA DE LAS CARACTERISTICAS DE LOS TEXTOS LITERARIOS Y LOS TEXTOS INFORMATIVOS. 23. -ESCRIBIR LA INFORMACIÓN EN FIHCAS E INCORPORARLAS A UN FICHERO. 24.. TRAER UNTEXTO INFOMATIVO Y UN TEXTO LITERARIO.

COMENTAR SUS CARACTERÍSTICAS Y DAR LECTURA. IDENTIFICAR, DE MANER INDIVIDUAL, LOS ABJETIVOS CALIFICATIVOS,ABVERBIOS DE TIEMPO, NEXOS TEMPORALES Y LOGICOS, CAUSAS Y CONSECUENCIAS, COMAS, SIGNOS DE ADMIRACIÓN, DE INTERROGACIÓN, Y MAYUSCULAS,25. – . A PÁG. 10 LECTURA GRUPAL DEL TEXTO UN PAS EN BUSCA DE UN SISTEMA DE GOBIERNO. IDENTIFICAR, DE MANER INDIVIDUAL, LOS ABJETIVOS CALIFICATIVOS,ABVERBIOS DE TIEMPO, NEXOS TEMPORALES Y LÓGICOS, CAUSAS I CIENCIAS NATURALES – TEXTOS HITÓRICOSLIBROS DE LA BIBLIOTECA DEL AULA LA ESCUELA. -DICIONARIOS. LIBROS DEL ALUMNO ESPANOL E HISTORIA LAS PRODUCCIONES I

SEMANA 1 ALA 3 HOJA CINCO Y CONSECUENCIAS, COMAS, SIGNOS DE ADMIRACIÓN, DE INTERROGACION, Y MAYUSCULAS. 26. – COMENTAR EL USO DE ESTOS SIGNOS DE PUNTUACION EN LOS TEXTOS. 27. LA. PÁG. 14 LEER EL FICHERO DEL SABER Y COMENTAR EL TEXTO. 28. – LEER Y COMENTAR LOS TEXTOS, LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA PAGS. 11 Y 12. SE LA INDEPENDENCIA PÁG. 13. 29. – EN GROPO DARLE NUEVAMENTE LECTURAE IDENTIFICAR LAS PALABRAS ESCRITAS CON MAYÚSCULAS Y COMENTAR CUÁL ES LA RELACIÓN DE SUS USO. 30. – ORDENARLOS TEXTOS ACUE-RDO A LOS 40F19 CONOCIMIENTOS ADQUIR OYECTO. 31 REALIZAR CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN EL PROYECTO. REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL LA PAGS. 16 Y 17. | -TEXTOS HISTORIA EL MAESTRO DE GRUPO. PROFR. PROA. SEMANAI HOJA UNO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA PLANEACION DE LA SECUENCIA DE ACTIVIDADES DEL 30 DE AGOSTO AL 3 DE SEPTIEMBRE DE 2010 GRADO QUINTO, GRUPO ASIGNA URA BLOQUE I EJE TEMATICOI TEMA SUBTEMA I MATEMATICAS I I SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOI I. -SIGNIFICADOYUSO DE LOS NUMEROS 2. – SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 1. – NUMEROS NATURALES. 2. – PROBLEMAS ADITIVOS I APRENDIZAJES ESPERADOS I CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA CONTEN IDOS TRANSVERSALES I MATERIALES I EVACUA ClóN

RESUELVAN PROBLEMAS DE CONTEO USANDO PROCEDIMIENTOS INFORMALES. I 1. 1. RESOLVERPROBLEMAS QUEIMPLIQUEN EL ANALISISDEL VALOR POSICIONALA PARTIR DE LADESCOMPOSICION DENÚMEROS. I. -COPIAR (LOS ALUMNOS) LAS CANTIDADES ESCRITAS EN EL PIZARRO, Y DESCOMPONERLOS, UTILIZANDO DIVERSAS OPERACIONES. EJEMPLO: 3485- 3000+400+80+5 0 34X100+0<10+5, ETC. 2. -SOLlCITAR QUE PROPONGAN OTROS NUMEROS Y REALIZAR SU DESCONPOSICIÓN. 3. -PE 9 A REALIZAR LA DESCONPO QUE PASE AL PIZARRON NUMERO SUCJGERIDO 5. -COMENTAR QUE OPERACIOENS NECESITAMOS REALIZAR EN E SIGUIENTE CASO, CAMBIAR UNA CIFRA POR OTRA Y VERIFICAR EL

RESULTADO: DE 3456 5 EN LUGAR DES 5456 3456 + 5456. 5. – REOSOLVER LA ACTIVIDAD DEL LA PAG. 13 LIBRO DE TEXTO. EJERCICIO. I COMPETENCIA DEMOSTRADA EN CADA RESUELVE PROBLEMAS EN DIVERSOS CONTEXTOS QUE IMPLIQUEN DIFERENTES FRACCIONES PARA EXPRESAR COCIENTES. 1. 2. RESOLVERPROBLEMAS ENDISTINTOS CONTEXTOSDE MANERA QUEABARQUEN DIFERENTESSIGNIFICADOS DELAS FRACCIONES:REPARTOS, MEDIDAS Y PARTICIONES. | 7. – ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS DE 3 Y PLANTEAR PROBLEMASS DE REPARTO. 8- COMPARAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y LOS PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS 9. REOSOLVER LA ACTIVIDAD DEL L. A PÁGS. 14 Y 15. 10. – QUECOS ALUMNOS PLANTEEN

PROBLEMAS DE REPARTO. 11. – ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS DE 3 PARA IDENTIFICAR EL AREA DE ALGUNAS FIGURAS PLANTEADAS Y DIBUJADAS POR EL DOCENTE. 12. – REOSOLVER LA ACTIVIDAD DEL L. A PAG. 1613. – DETERMINAR QUE PARTE DEL ÁREA DE UN RECTÁNGULO REPRESENTA LA REGIÓN SOMBREADA. I GEOGRAFIA GALLETAS. LIBRO DE TEXTO. CARTULINA MARCADORES CO ORES DEMOSTRADA EN CADA EJERCICIO. I COMPETENCIA DEL 6 AL 10 DE SEPTIEMBRE DE 2010 SEMANA 2 HOJA UNO ESCUELA 0″. ESCOLAR: I ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO QUINTO, GRI_JPCY BLOQUE I EJE TEMA I I SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICOI 1. – SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 2.

ESTIMACIÓN, CÁLCULO M 6 9 PROBLEMAS MULTIPLICAT UMEROS NATURALES. 2. APRENDIZAJES ESPERADOS I CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES I MATERIALES I EVALUA CION PROCEDIMIENTOS INFORMALES. | 1. 3. RESOLVERPROBLEMAS DECONTEO MEDIANTEPROCEDIMIENTOSINFORMALES. | 1. ORGANIZAR AL GRUPO EN EQUIPOS Y PLANTEARLES SITUACIONES COMBINATORIAS. (FORMAR TABLAS O DIAGRAMAS DE ARBOL O ALGUNA SOLUCIÓN DE LOS ALUMNOS) *CUANTAS COMBINACIONES SE PUEDEN HACER SI QUIERO HACER PATRONESCON CUATRO FIGURAS DIFERENTES SIN QUE SE REPITA CADA PATRON. 2. EL NUTRIOLOGO LE DIJOA OS ALUMNOS DEL 50 QUE DEBIAN COMER 3 FRUTAS DIFERENTES AL DIA MANZANA,

MANGO Y PERA, QUE COMIERAN UNA DIFERENTE EN CADA COMIDA Y LAS COMBIARAN PARA QUE NO COMIERAN LA MISMA EN EL DESAYUNO, LA COMIDA O LA CENA. ¿CUÁNTAS COMBINACIONES PUEDEN HACER PARA COMER LAS FRUTAS EN HORARIOS DIFERENTE? 3. -DESPUÉS DE LA RESOLUCION DE VARIOS PROBLEMAS COMO LOS ANTERIORES COMENTAR SI PODEMOS HACER UNA REGLA PARA ENCONTRAR LAS COMBINACIONES POSIBLE. Y EJEMPLOS QUE LA CONFIRMEN. 4. – REOSOLVER LA ACTIVIDAD DEL L. A PAGS. 17 Y 18 5. -COMENTAR SI VARIA LA RESOLUCION DE LOS PROBLEMAS ANTERIORES SI SE REPITEN LAS COLECCIONES. 5. – REOSOLVER LA ACTIVIDAD DEL L. A PÁG. 191 CIENCIAS NATURALES

LIBRO DE TEXTO. I COMPETENCIA DEMOSTRADA EN CADA EJERCICIO. SEMANA 2 HOJA DOS ESCUELA » ASIGNATURA BLOQU ICOI TEMA 9 SUBTEMA PENSAMIENTO ALGEBRAICO | 1. – SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES 2. – ESTIMACION, CALCULO MENTAL. NUMEROS NATURALES. 2. – PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS. I MATERIALES I EVALUA ClóN DECONTEO MEDIANTEPROCEDIMIENTOSINFORMALES. | 1. – REALIZAR ACTIVIDADES DE CALCULO MENTAL. ALGUNOS DE :SUMAS DE LA FORMA: 2 000 + 5 000 = ; 25 000 + 2 850 = RESTAS DE LA FORMA: 807 000 – 3000 ; 903 500 – 100 – DOBLES Y MITADES DE NUMEROS: 2 530 X 2 = ; 48 500 2 . PRODUCTOS DE LA FORMA: 500 X 6 000 = ; 423 X 10 000 –

DISTANCIA ENTRE DOS NÚMEROS: ENTRE 3 670 Y 5 000 , ENTRE 1 2 090Y 20 OOOESCALAS ASCENDENTES Y DESCENDENTES DE I 000 EN 1 000, DE 10 000 EN 10 000 A PARTIR DE CUALQUIER NÚMERO. CÁLCULO DEL NÚMERO DE CIFRAS DE UN COCIENTE. PRODUCTOS Y DIVISIONES:42 497 +7 21 120 x3-; 3 000 467 x 10 000 „ 2. SOLICITAR QUE AL DECIR EL RESULTADO DE CADA SITUACIÓN, EL RESTO DE LOS COMPAÑEROS EVALÚEN SI ES CORRECTO O NO. Y EXPLICAR EL PROCEDIMIENTO UTILIZADO. 3. – CADA UNO PLATEARA UN PROBLEMA DE CALCULO MENTAL. PEERO ELLOS DEBEN SABER EL RESULTADO ANTES DE PLANTEAR LA SITUACIÓN. 4. -REOSOLVER LA ACTIVIDAD DEL L.

A PÁGS. 20 Y 21 S. -COMENTAR EL PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCION DE LAS ACTIVIDADES DE SE LIBRO. CIENCIAS NATURALES SEMANA 3 HOJA UNO DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE DE 2010 ESCUELA «N. GRADO QUINTO, GRIJPCY QUINTO, GRUPO 2010- 2011 ZONA ESCOLAR: CICLO ESCOLAR: ASIGNATURA BLOQUE I EJE TEMATICOI TEMA II FORMA, ESPACIO Y MEDIDA 1. – FIGURAS 1. – FIGURAS PLANAS I TRACEN TRIANGULOS Y CUADRILATEROS USANDO REGLA Y COMPÁS. 1. 5. TRAZAR TRIÁNGU osy CUADRILÁTEROSMEDIANTE RECURSOSDIVERSOS. 1 1. – DIBUJAR EN SU CUADERNO UNA AGRA ESCRIBIR SUS CARACTERISTICAS. 2. PEDIR A 5 VOLUNTARIOS QUE DINTEN LAS CARACTERISTICAS DE

FIGURAS, QUE LOS DEMAS DEBEN CONSTRUIR. 3. – UTILIZAR EL JUEGO DE GEOMETRíA PARA CONSTRUIR LAS FIGURAS. 4. -EL DOCENTE DICTARA LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA FIGURA TIENE DE DIÁMETRO 4. 8CM. B) SU RADIO ES DE 2. 6 CM. C) TIENE CINCO LADOS DE 3. 3 CM 5. REVISAR LAS FIGURAS. 6. – COMENTAR EL PROCEDIMIENTO PARA LA RESOLUCION DE LAS ACTIVIDADES, DE MANERA ESCRITA. 7. – RESOLVER LAS ACTIVIDADES DEL LA. 22 REGLA, ESCUADRA, COMPÁS Y TRANSPORTADOR Y 23 HOJAS BLANCAS LIBRO DE TEXTO. SEMANA I HOJA UNO ASIGNATURA BLOQUE I PROPOSITO I ÁMBITO I TEMA I CIENCIAS NATURALES I ¿CÓMO MANTENER LA SALUD? RECONOSCA SITUACIONE

N LA ADOLECENCIA RELACIONADAS CON LA N ADICCIONES, ASI SEXUALES DE H. Y M. DESDE UNA PERSPECTIVA DE PROMOCIÓN DE SALUD EL AMBIENTE Y LA SALUDI 1. – LA DIETA CORRECTA Y SU IMPORTANCIA EN LA SALUD. APRENDIZAJES ESPERADOS I SECUENCIA DIDÁCTICA I CONTENIDOS TRANSVERSALES MATERIALES EVALUACIÓN I EXPLICA LAS CARACTERÍSTICAS DE UNA DIETA CORRECTA EN RELACION CON SUS NECECIDADES NUTRIMENTALES LAS COS UMBRES ALIMENTARIAS DE SU COMUNIDADDESCRIBE CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE ALGUNOS PROBLEMAS DE ALIMENTACION Y RECONOCE LA IMPORTANCIA DE MEJORAR SUS HABITOS ALIMENTARIOSI 1. – COMENTAR CUALES SON OS

PROBLEMAS DE SALUD QUE ACTUALMENTE SE PRESENTAN EN LOS JOVENES. 2. – COMENTAR A QUE SE DEBEN LOS PROBLEMAS DE SALUD DE LOS JÓVENES. 3_- EXPLICAR QUE ES UNA DIETA. 4. – ESRIBIR QUE ES UNA DIETA SALUDABLE. 5. – LECTURA Y ANALISIS DEL TEXTO L. A PÁG. 13 6. – COMPRENSIÓN LECTORA. 7.. HACER UNA RELACION DE LOS ALIMENTOS QUE CONSUMEN INVESTIGAR SOBRE EL PLATO DEL BIEN COMER Y VALORARLO CONRESPECTO A SUS HABITOS ALIMENTICIOS. EN UNA TABLA 9. ESCRIBE LAS CAUSAS Y CONCECUENCIASD LAS DIETAS ADECUADAS E INADECUADASIO. – INVESTIGAR Y RECORTAR LOS MENSAJES ALIMENTICIOS DE LA TV , DEREVISTAS O PERIODICOS.

Y EXPLICAR QUE IMPLICACIONES (CONSECUENCIA) QUE TIENEN EN LA SALUD LOS MENSAJES DIFUNDIDOS EN LOS DIFERRENTES MEDIOS DE COMUNICACIÓN. 11 OBSE-RVA, ANALIZAR Y REFLECCIONAR SOBRE LA INFORMACIÓN DEL TEXTO E IMÁGENES DEL L. A. PÁG. 14. ACT. 112. – ANALIS DE QUE INFLUYE A CREAR ESTEREOTIPOS:DE LA IMAGEN CORPORAL. LOS ROLES DE GENERO, EL COMPORTAMIENTO Y LA VIOLENCIA. 13. – INDENTIFICAR QUE COMEN MAS Y QUE LLES HACE FALTA COMER. 14. – LECTURA Y ANALISIS DEL TEXTO L. A PÁGS. 15,1 6,17 Y 18. 15. – ORGANIZAR EQUIPOS PARA REALIZAR ENTREVISTAS . ACT. 2 LA. PÁG. 1916. – ACTIVIDADES 3 Y 4. LA.