PLAN DE ESTUDIO NIVEL DE PARVULOS. JUSTIFICACION. El plan de estudios del nivel de párvulos se concibe como un proyecto permanente de construcción e investigación p pedagógica, que inte 5 el autorecocimiento ya comunicarse, apr der a a construir el conoci organizarse. nder a desarrollar der a interactuar entidad, aprender y aprender a Los procesos curriculares se desarrollan mediante la ejecución de proyectos lúdicos – pedagógicos y actividades que tengan en cuenta, la integración de las dimensiones del desarrollo humano, corporal, cognitiva, afectiva, comunicativa ética y estética, ctitudinal y valorativa, los ritmos de aprendizaje las necesidades de aquellas menores con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales y las características étnicas, culturales, lingüísticas y ambientales de cada comunidad. OBJETIVOS.
La educación parvularia corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológicos cognoscitivo, ejercicio de la memoria. La formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que genere conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud. DIMENSIONES. DIMENSION CORPORAL La expresividad del movimiento se traduce en la manera integral omo el niño actúa y se manifiesta ante el mundo con su cuerpo, por lo tanto cada niño posee una expresividad corporal que lo identifica y debe ser respetada en donde sus acciones tiene una razón de ser.
Se podría decir que desde la dimensión corporal se posibilita la construcción misma de la persona, de una identidad, la posibilidad de preservar la vida el camino de expresión, la conciencia y la oportunidad de relacionarse con el mundo la dimensión corporal comprende: la percepción visual, olfativa. Auditiva, gustativa, táctil. Literalidad (derecha- Izquierda). Esquema corporal Ritmo equilibrio Coordinación óculo manual Direccionalidad Orientación espacial-temporal Motricidad fina y gruesa. DIMENSION COGNITIVA.
El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto particular, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge inicialmente por la representación de los objetos del mundo real para luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones, actividad mental y se man pacidad de realizar acciones en ausencias del ar gestos V movimientos cognitivas del niño de preescolar hay que concentrarse en lo que ste sabe y hace en cada momento, la relación acción con los objetos del mundo.
La mediación que ejercen las personas del contexto familiar, escolar y comunitario para logros de conocimientos en una interacción donde se pone en juego el punto de vista propio y el de los otros. La dimensión cognitiva comprende todo aquello que lo rodea, el proceso de atención, recordar, memorizar, los procesos de pensamiento del niño deben recibir entrenamiento como son: Atención, observación, analizar o asociar, realizar, identificar, transferir, formular, solucionar problemas, efectuar razonamiento lógico. DIMENSION COMUNICATIVA
La dimensión en el niño (a) está dirigida a expresar conocimientos e ideas sobre las cosas, acontecimientos y fenómenos de la satisfacer necesidades, fortalecer vínculos afectivos, expresar emociones y sentimientos. para el niño de preescolar el uso cotidiano del idioma, su lengua materna en primera instancia y de las diferentes formas de expresión y comunicación le permite centrar su atención en el contenido de lo que desea expresar a partir del conocimiento, constituyéndose el lenguaje en la forma de expresión de su pensamiento.
Entre más variadas y ricas con su interacción con aquel que o rodea, y con las producciones de la cultura, más fácilmente transforma sus maneras de comunicarse enriquece su lengua y expresividad. El lenguaje oral escrito, grafico gestual requieren de entrenamiento y práctica.
DIMENSION ESTETICA En el niño (a) juega un papel fundamental ya que le brinda la posibilidad de construir la capacidad profundamente humana de sentir moverse, expresar, valorar y transformar las percepciones con respecto a si mismo, con sus padres y con los adultos, especialmente con sus compañeros, d 30F especialmente con sus compañeros, docentes, padres de amilia, manifiesta sus emociones y sentimientos, desarrolla la imaginación y el gusto estético, garantizando climas de confianza Y respeto.
Esta dimensión se demuestra a través de diferentes manifestaciones como: El dibujo, modelado, punzado, el canto, el juego, manejo de instrucciones musicales, danzas, dramatizaciones. DIMENSIÓN ÉTICA ACTITUDES YVALORES. La formación ética y moral en los niños una labor tan importante pero compleja, consiste en abordar el reto de orientar su vida, la manera como ellos se relacionaran con su entorno y con sus semejantes, sus apreciaciones sobre la sociedad y sobre su pape n ella en fin aprender a vivir. El objetivo de la educación ética sería el desarrollo de la autonomía, es decir el actuar de acuerdo con sus criterios propios.
Piaget propone el desarrollo de la autonomía moral, como la construcción de criterios morales que permitan distinguir lo correcto de lo incorrecto. La creación de un ambiente en el aula y en la escuela, basado en el respeto mutuo y en las posibilidades de descentrarse y coordinar puntos de vista en la estrategia fundamental para el desarrollo de la autonomía. El maestro disminuirá su poder como adulto permitiendo que los niños tomen decisiones expresen sus untos y aun sus desacuerdos respecto algunas posiciones de los adultos.
Propiciar las relaciones entre los niños, base para la formación de la noción de justicia, el intercambio de puntos de vista y la solución de problemas entre ellos mismos. Igualmente comentara su curiosidad, la elaboración de preguntas y la búsqueda de soluciones ante los problemas morales que se presenten en la vida diaria; los niños en este ambiente irán construyendo el valo PAGF40F problemas morales que se presenten en la Vida diaria; los niños en este ambiente irán construyendo el valor del respeto al otro, e la honestidad, de la tolerancia, valores esenciales para su convivencia democrática.
PLAN CURRICULAR .. FEBRERO.. TEMAS: Aprestamiento Color amarillo DIMENSION: artística. EJE TEMATICO: sentido estético. Partes del cuerpo: cabeza, ojos, nariz y boca. DIMENSION: corporal EJE TEMATICO: su cuerpo. Convivencia DIMENSION: personal-soclal EJE TEMATICO: convivencia. Relaciones espaciales: dentro – fuera DIMENSION: cognitiva EJE TEMATICO: relaciones con la naturaleza. Mi nombre DIMENSION: cognitiva. EJE TEMATICO: relaciones con grupos humanos y prácticas culturales. Quien soy DIMENSION: personal- social
EJE TEMATICO: identidad. OBJETIVOS: desarrollaran actividades con música que impliquen el trabajo en grupo. MATERIAL DIDACTICO: Guras, papel crepe, colbon, sellos, papel silueta, CD, grabadora, alimentos y sustancias no toxicas, fichas, cuadernos, plastilina, lápices y cartón paja. .. MARZO… Vocal (O) Color rojo Motricidad gruesa y fina «saltos en dos pies y rasgado de papel» EJE TEMATICO: la expresión y la creatividad del cuerpo en movimiento. Mi familia Género masculino, femenino DIMENSION: personal- social.
Conocimiento de mi cuerpo «manos y pies» Relaciones espaciales ( abierto -cerrado) Figuras geométricas ( circu género ( Masculino y femenino) Identifica y reconoce las partes de su cuerpo «manos y pies » Conocer las figuras geométricas a través del trabajo dentro del aula. (círculo y cuadrado). dentificar las relaciones espaciales. Cerrado- abierto. Reconocer los animales domésticos que se encuentran en nuestro medio ambiente. Diferenciar tamaños de los objetos que se encuentran en el jardín infantil. grande- pequeño) METODOLOGIA: Esta se llevara a cabo con el desarrollo de cada uno de los temas de forma didáctica, donde se involucren los conocimientos revios de los estudiantes y a partir de ellos generar nuevos conocimientos con el desarrollo de guías de trabajo, la ubicación espacial, el reconocimiento de géneros, de la familia, figuras geométricas, reconocimiento de las vocales y sobre todo del reconocimiento de si mismo en el entorno educativo y familiar. Guías, papel crepe, colbon, sellos, papel silueta, pelotas, fichas, cuadernos, plastilina, objetos , crayolas, mesas, lazos, tizas, colores …
ABRIL… Vocal «A a» DIMENSION: comunicativa EJE TEMATICO: comunicación escrita. Color azul. DIMENSION: artística Números 1. EJE TEMATICO: relaciones lógico-matemática. Prendas de vestir grupos humanos y prácticas culturales. Los sentidos (tacto). Animales salvajes. OBJETIVO Reconocer e identificar la vocal A. Identificar el color azul a partir de la realización de trabajos manuales. Reconocer y identificar el número 1 y 2 en cada una de las actividades desarrolladas. dentificar las prendas de vestir tanto de niños como de niñas dentificar tamaños alto-bajos con la ayuda de sus compañeros. Analizar las relaciones espaciales arriba- abajo. Realizar ejercicios manuales. (rasgado y pegado). Identificar las partes de la casa y el lugar que más me gusta de esta. Realizar saltos en dos pies Reconocer e identificar los animales salvajes. Los temas a trabajar se desarrollaran a través de micro proyectos de interdisciplinariedad donde se pueden explorar todas las habilidades de los estudiantes del nivel de párvulos. ara el desarrollo de estos micro proyectos se trabajara con un empaque de cualquier producto acto para el consumo humano que contenga la vocal «A» al inicio de su palabra (Arequipe, Algarra, Avena,… ). El micro proyecto tiene la siguiente estructura: Fecha, lugar y hora. ¿Qué vamos hacer? tema ¿Qué queremos saber? Subtemas y preguntas. ¿para qué? Objetivos. ¿Cómo? Actividades a des 80F ¿cuándo? EJE TEMATICO: relacione lógico-matemática. Animales de la granja. Medios de transporte EJE TEMATICO: comunicación no verbal.
Espacio grafico EJE TEMATICO: el movimiento como modo de integración. Cualidades de los objetos (corto-largo). EJE TEMATICO: expresión. Relaciones espaciales (cerca -lejos). EJE TEMATICO: percepción de conocimiento. Motricidad gruesa «encaje de fichas» Vocal E DIMENSION: comunicativa. Recursos naturales (agua- tierra). Expresión corporal Reconocer e identificar el cuanto a ubicación espacial, expresión corporal, sentido e pertinencia con los elementos de la naturaleza que se encuentran en el entorno.
El plan de estudios lleva la siguiente estructura: Fecha Tema Objetivos Actividades a desarrollar Tarea. Guías, papel de colores, Colbàn, sellos, papel silueta, laminas, fichas, cuadernos, plastilina, crayolas, tizas, grabadora, música, rompecabezas, cartulina. -JUNIO… Repaso de las vocales (O, l, E). EJE TEMATICO: comunicación verbal. Numero 3 EJE TEMATICO: relaciones lógico-matemático. Cuidados de los animales La bandera Lateralidad derecha-izquierda Vocal U EJE TEMATICO: comunicac 0 DF 15 Los alimentos «frutas»
