Plan de clase con inteligencias multiples

Plan de clase con inteligencias multiples Sy sumariepr oexa6pfi 03, 2010 4 pases Plan de Clase Unidad 2: El ambiente Capítulo 5: Los Ecosistemas Acuáticos de Puerto Rico Clase: Ciencias Naturales Grado: 6to Duración: 3 días Día I Fase: Exploración y Conceptualización to View nut*ge Objetivos: El estudiante: * Identificará por m ecosistemas acuatico ora eos los diferentes * Diferenciará entre los factores bióticos y abióticos. Inicio: Se le presentará al estudiante diversas fotografías de ecosistemas acuáticos de Puerto Rico, y responderán a la pregunta: ¿Cuál de los ecosistemas acuáticos conoces? uego, se le presentará un video de los diferentes tipos de ecosistemas. Desarrollo: Se le explicará al estudiante en detalle que es un ecosistema y sus factores bióticos y abióticos, para que puedan diferenciarlos. Además, acerca de las diferentes especies que habitan en los tipos de ecosistemas acuáticos. Ecosistemas l. Completa el siguiente mapa de conceptos: Inteligencias Múltiples integradas en el Día 1 Inteligencia Espacial I Inteligencia ógica Matemática Inteligencia Intrapersonal I * El estudiante está identificando por medio de fotografías y videos los diferentes ecosistemas acuáticos de Puerto Rico.

Completa un mapa de conceptos. I * El estudiante calcula las distancias y áreas entre los ríos. * El estudiante piensa por medo de un diana reflexivo acerca del cuidado de los ecosistemas acuáticos en Puerto Rico y como puede aportar para cuidar de ello. Día 2 * Identificaré los ecosistemas mannos y la distribución geográfica de los arrecifes de coral. ‘k Señalará los factores ambientales que regulan el desarrollo de los arrecifes y su importancia. * Analizará la relación qu arrecifes de coral V la dive conservación de los se le preguntará al estudiante 1 . ¿Qué problemas enfrentan los arrecifes actualmente en Puerto Rico? ¿Cuál es la importancia de los arrecifes? 3. ¿por qué deberíamos cuidar de ellos? Cierre: El estudiante diseñará un Plan de Acción sencillo, para proteger los arrecifes; el mismo será presentado en clase. Integrará su propia música en su plan. El trabajo será en grupo de 3 estudlantes, de forma cooperativa, con una duración de 5 minutos por grupo. Se espera que el estudiante forme su propio logo, explicación de cómo proteger los arrecifes y el aspecto musical integrado en el trabajo. *El plan de acción tiene un valor de 30 puntos Materiales: * Videos * Libro de Texto Inteligencias Múltiples integradas en el Día 2

Inteligencia Musical I Inteligencia Interpersonal I * Los estudiantes crean su propia música para el plan de acción. I * Los estudiantes trabajan de forma cooperativa en el trabajo. Criterios de evaluación para Presentación Oral Grupo: Fecha: 3Lvf4 estudiante: * Identificará los ecosistemas marinos y la distribución * Señalará los factores ambientales que regulan el desarrollo de * Analizará la relación que hay entre la conservación de los arrecifes de coral y la diversidad biológica. El estudiante discutirá lo mencionado en clase del día anterior y luego, expondrán su plan de Acción para proteger los arrecifes.

Cada grupo tendrá 5 minutos para su presentación. Al concluir, se le proveerá información al estudiante de lo que hace el Departamento de Recursos Naturales y ambientales para proteger los arrecifes en Puerto Rico. El estudiante creará de forma individual, una sopa de letras con las palabras claves del libro de texto, basado en el capítulo de los ecosistemas acuáticos de Puerto Rico. Se le anunciará al estudiante, que habrá una excursión para el Bosque de Guajataca, Isabela Asignación: Realizará una maqueta de forma creativa, acerca de un ecosistema acuático, o arrecifes de coral. El trabajo se hará de forma individual.