PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS GRUPO: ESPAÑOL BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 4 VOCES, LETRAS Y PAPELES IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA DE UN ARCHIVO PERSONAL Y COMPETENCIAS: RE-ALIZA TRAMITE DE DIVERSOS FORMATOS PARA LLEVAR TEMA DE SECUENCIA LOS VAS A NECESITAR ACABO SOLICITUDES DE INGRESO, EN BASE AL ARCHIVO PERSONAL. AMBITO: PARTICIPACION CIUDADANA PRÁCTICA SOCIAL: UTILIZAR DOCUMENTOS EN EL FIN DE PRESENTAR SOLICITUDES. ASIGNATURAS TRANSVERSALES – LEER Y ANALIZAR LOS – FORMACION CIVICA TEXTOS DE INTRODUCCION. – ORIENTACION Y CONSULTAR DIVERSAS TUTORIA FUENTES PARA EL LLENADO
DE DOCUMENTOS – TECNOLOGIA (SOLICITUDES) – VISITAR UNA INSTITUCION R REQUISITO DE or6 INGRESO • ORGANI TOS DE SOLICITUD. – ANALIZAR Y REFLEXI NTIAS PERSONALES AL REALIZAR UN TRA ENAR FORMULARIOS DIVERSOS. – PRESEN AL. ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS – LOS ALUMNOS SERAN CAPACES DE COMPLETAR UN FORMULARIO PARA PRESENTAR UNA SOLICITUD E IDENTIFICAR LOS DOCUMENTOS QUE SE DEBEN ANEXAR. RECURSOS DIDACTICOS -PROGRAMA DE TELEVISION – USO DE INTERNET DOCUMENTOS Y FORMULARIOS. TIEMPO S SESIONES DE 50 MIN. OBSERVACIONES ADECUACIONES -LLENAR UN FORMATO DE INGRESO A LA SECUNDARIA. -LLENAR VALES DE RESGUARDO.
ASPECTOS A EVALUAR -USO DE RECURSOS GUACOS. – LA AUTOEVALUACION ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA TITULO DEL BLOQUE GRADO: 30 DOCENTE FRENTE A GRUPO SELLO NOMBRE Y FIRMA vo. BO. DIRECTOR (A) DEL PLANTEL TEXTO COMPETENCIAS: INTRODUCTORIO, DEFINIENDO SUS CARACTERISTICAS PARA INTEGRAR UNA ANTOLOGIA Y LEER ANTE EL GRUPO EL PROLOGO DE SU CANCIONERO GRADO: 30 TE DOY UNA CANCION AMBITO: LITERATURA PRÁCTICA SOCIAL: ELABORAR Y PROLOGAR ANTOLOGIAS. ACTIVIDADES – COMENTAR EL PROGRAMA DE TELEVISION. – LEER Y COMENTAR EL TEXTO DE INTRODUCCION «TROVADORES Y CANCIONEROS» DESCRIBIR Y PRESENTAR EL PROYECTO.
BUSCAR Y LEER T3 RECURSOS DIDACTICOS – PROGRAMA DE TELEVISION. – GRABACIONES. – CANCIONES. – ANTOLOGIA ESPECIAL: «LOS CANCIONEROS» TIEMPO – 10 SESIONES DE 10 MIN. DEBATIR Y PARTICIPAR. – EXPLORAR EL LIBRO «MEDIO AMBIENTE TU PARTICIPACION CUENTA». – ELEGIR LOS TEMAS A DEBATIR. – LEER LAS CARACTERISTICAS DE UN DEBAT. – ORGANIZAR EQUIPOS PARA LA INVESTIGACION Y DEBATE. – LEER EL CAPITULO LOS INDICADORES AMBIENTALES». – BUSCAR INFORMACION SOBRE LOS INDICADORES AMBIENTALES. – LEER LOS CAPITULOS «EL DILEMA DEL PRISIONERO». – LEER LOS CAPITULOS «LOS LIMITES DEL CRECIMIENTO», «EL INFORME DE BRUNTLAND» Y «LA CUMBRE DEL RIO» – ELABORAR PROPUESTAS PARA EL DEBATE – ORGANIZAR UNA CUMBRE AMBIENTAL – REALIZAR LA CUMBRE AMBIENTAL. ANALIZAR EL DEBATE. GRUPO: ESPANOL BLOQUE 2 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 6 VOCES, LETRAS Y PAPELES ESUCHA DEBATES, PUBLICA EN MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y COMPETENCIAS. ANALIZA ESTRATEGIAS DISCURSIVAS PARA CONVENCER O CUMBRE AMBIENTAL CREAR OPINIONES APOYANDOSE EN GUIONES. PRÁCTICA SOCIAL: PARTICIPAR EN UN DEBATE SOBRE UN TEMA DE INVESTIGACION PREVIAMENTE APRENDIZAJES ESPERADOS – QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE ANALIZAR ALGUNAS ESTRATEGIAS DISCURSIVAS EN DEBATES PUBLICOS POR DIFERENTES PARTICIPANTES. EVALUARAN LA VERACIDAD DE DIFERENTES VERSIONES DE UN MISMO HECHO. – DAR A CONOCER SU OPINION EN DEBATES Y ARGUMENTAR SU POSTURA OFRECIENDO DATOS Y HECHOS RELEVANTES. RECURSOS DIDACTICOS – PROGRAMA DE TELEVISION. -AUDIOTEXTO. – VIDEO. INTERACTIVO – LEER NOTICIAS DE ACTUALIDAD SOBRE EL CAMBIO CLIMATICO Y COMENTAR EN GRUPO. TIEMPO – 10 SESIONES DE 10 MIN. OBSERVACIONES ADECUACIONES – DIFUNDIR CON LOS MIEMBROS DEL PLANTEL SOBRE EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE. ASPECTOS A EVALUAR – DESEMPENO. – VALORACION GLOBAL. GRADO: 31_1f6 Página 1 de 1 PLANEACION POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIA AMBITO: DE ESTUDIO ACTIVIDADES – VER EL PROGRAMA DE TELEVISION. – REALIZAR EXPERIMENTOS SENCILLOS Y COMUNICAR LO OBSERVADO. – ELEGIR NOTAS O REPORTES SOBRE UN EXPERIMENTO ESCRITO EN OTRA ASIGNATURA. – LEER LAS CARACTERISTICAS DE UN INFORME DE EXPERIMENTOS. – BUSCAR INFORMACION PARA COMPLETAR EL INFORME DE LOS EXPERIMENTOS. – ELABORAR LOS ELEMENTOS Y GRAFICAS QUE ACOMPAÑAN AL INFORME. – ORGANIZAR LA FERIA DE LOS EXPERIMENTOS. – REALIZAR LA FERIA DE LOS EXPERIMENTOS ESPANOL BLOQUE EXPERIMENTAR EL MUNDO ¿COMO TE LO EXPLICO? INFORMES DE EXPERIMENTO PRACTICA DE ESTUDIA: REVISAR Y REESCRIBIR INFORMES DE EXPERIMENTOS ASIGNATURAS TRANSVERSALES – CIENCIAS. – MATEMATICAS APRENDIZAJES ESPERADOS – QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ DE REVISAR Y REESCRIBIR UN INFORME DE EXPERIMENTOS PARA CONOCER SUS CARACTERISTICAS, PRESENTANDO SU INFORME EN LA FERIA DE EXPERIMENTOS. RECURSOS DIDACrICOS – PROGRAMA DE TELEVISION. – VIDEO – INTERACTIVO. TIEMPO – 10 SESIONES DE 10 MINUTOS. TOTAL 80 MIN. OBSERVACIONES ADECUACIONES – REALIZAR UN ALBUM DE RECETAS DE COCINA. GRUPO: 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 7 VALORE LA IMPORTANCIA DE REALIZAR EXPERIMENTOS COMPETENCIAS: UTILIZANDO UN VOCABULARIO ADECUADO, PARA ANALIZAR SU CAPACIDAD EN BASE A SUS ARGUMENTOS COMPETENCIAS: COMPRENDER SU PROPIA IDENTIDAD A FIN DE FAVORECER TEMA DE SECUENCIA UN VIAJE POR LAS LENGUAS LA TOLERANCIA EN EL MUNDO ACTUAL. AMBITO: PARTICIPACION CIUDADANA PRACTICA SOCIAL: INVESTIGAR SOBRE LA DIVERSIDAD LINGUISTICA DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO. – LEER EL TEXTO DE INTRODUCCION «LA LENGUA QUE NOS IDENTIFICA» – LEER Y COMENTAR EL TEXTO «GEOGRAFIA MUNDIAL DE LAS LENGUAS». – COMPLETAR UN MAPA DE LAS LENGUAS MAS HABLADAS EN EL MUNDO. – ELEGIR UNA LENGUA Y SU CULTURA PARA INVESTIGAR. BUSCAR INFORMACION SOBRE ESCRITURAS ANTIGUAS. – UBICAR REGIONES GEOGRAFICOS DONDE SE UTILIZAN DIFERENTES TIPOS DE LECTURA. – INVESTIGAR SOBRE LA CULTURA SELECCIONADA – ESCRIBIR UNA CEDULA MUSEOGRAFICA. – REVISAR EL TEXTO DE LA CEDULA MUSEOGRAFICA. – ELEGIR UN OBJETO REPRESENTATIVA DE LA CULTURA INVESTIGADA. – ELABORAR UNA LINEA DEL TIEMPO. – ELABORAR EL MATERIAL GRAFICO DE LA CULTURA ELEGIDA. – MONTAR Y PRESENTAR LAS EXPOSICIONES MUSEOGRAFICA DE LAS LENGUAS DEL MUNDO. ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA: TITULO DEL BLOQUE ASIGNATURAS TRANSVERSALES – HISTORIA – ARTES – GEOGRAFIA 1 – FORMACION CIVICA Y ETICR APRENDIZAJES ESPERADOS – VALORAR LOS EFECTOS DE LA ESCRITURA EN LA ESTABILIZAN DE LAS LENGUAS. – VALORAR LA IMPORTANCIA DE HABLAR Y ESCRIBIR MAS DE UNA LENGUA. VALORAN LA DIVERSIDAD LINGUÍSTICA Y CULTURAL DEL MUNDO. Sl_1f6 RECURSOS DIDACTICOS – E TELEVISION – AUDITORIO DIRECTOR (A) DEL PLANTEL página 1 de 1 PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS ESCUELA TELESECUNDARIA: ASIGNATURA TITULO DEL BLOQUE TEMA DE SECUENCIA AMBITO: LITERATURA ACTIVIDADES – LEER Y COMENTAR EL TEXTO DE INTRODUCCION Y EL PROLOGO DE LA NOVELA. ESCUCHAR, LEER Y COMENTAR LA PRIMERA PARTE DEL TRATADO PRIMERO LAZARILLO DE TORMES. ANALIZAR LAS CARACTERISTICAS DE LOS PERSONAJES. LEER Y COMENTAR LA SEGUNDA PARTE DEL TRATADO PRIMERO. ANALIZAR ACCIONES QUE REALIZAN LOS PERSONAJES DE LA NOVELA. ANALIZAR LOS MODOS DE VIDA Y VALORES DE LA ESPAÑA RENACENTISTA. LEER Y COMENTAR LOS TRATADOS 40, 50 Y 60 DE LAZARILLO DE TORMES. ANALIZAR EL CONTEXTO HISTORICO DE LA NOVELA – ANALIZAR LOS PERSONAJES DE LA NOVELA. – ORGANIZAR Y ELABORAR UN GION PARA EL PANEL. – REALIZACION DEL PANEL GRUPO: ESPAÑOL BLOQUE 3 SECUENCIA DE APRENDIZAJE 9 EXPERIMENTAR EL MUNDO IDENTIFICA UNA OBRA DEL ESPANOL MEDIEVAL O COMPETENCIAS: RENACENTISTA Y ALGUNAS VARIANTES DEL ESPAÑOL PARA LAZARILLO DE TORMES ORGANIZAR Y REALIZAR UN PANEL. PRÁCTICA SOCIAL: LEER UNA OBRA DEL ESPAÑOL MEDIEVAL RECURSOS DIDACTICOS QUE EL ALUMNO SEA CAPAZ – PROGRAMA DE DE INTERPRETAR UNA TELEVISION. OBRA DEL ESPAÑOL MEDIEVAL O RENACENTISTA – AUDIOTEXTO. ESTABLECIENDO RELACIONES ENTR LAS INTERACTIVO ACCIONES DE LOS PERSONAJES Y CIRCUNSTANCIAS SOCIALES DE LA EPOCA EN BASE A ALGUNAS VARIANTES HISTORICAS DEL ESPAÑOL APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO – 10 SESIONES DE 1 0 MINUTOS OBSERVACIONES ADECUACIONES ASPECTOS A EVALUAR – TRABAJO EN EQUIPO PARTICIPACION EN DISCUSIONES
