Las pequeñas flores rojas

Las pequeñas flores rojas gy xiNcuguZv ’40R6pR 15, 2011 4 pagos En la película «Las pequeñas flores rojas» nos presentan un claro ejemplo de cómo se puede aplicar la psicología en el desarrollo del niño, para que pueda condicionarse a determinadas respuestas para el ambiente en el cual se encuentra.

El modelo de aprendizaje de la escuela de la pelicula se basa en la corriente Neo conductista este tipo de condicionamiento operante es una forma de aprendizaje en la que la consecuencia (el estímulo reforzador) es contingente a la respuesta que previamente a emitido el sujeto, este tipo de aprendizaje fue desarrollada por B. F. Skinner, quien recibió la influencia de las investigaciones de Pavlovy de Edward L Thorndike. En la escuela imponen un sistema basado en este aprendizaje donde todo tiene una secuencia un orden determinado para que todos estos niño ndo con ellas que ora _ d ás, obtener un les permiten seguir c pi. _ premio de una flor q recon sf zo por cumplir con todas las conductas Existen cuatro tipos entales de condicionamiento instrumental en los cuales se establece una relación de contingencia entre el resultado de la respuesta si produce una consecuencia o bien evita/interrumpe una consecuencia) Sw p to page y el tipo de consecuencia (que puede ser bien apetitiva o bien aversiva). En virtud de esas cuatro contingencias se establecen los cuatro tipos o procedimientos del condicionamiento operante.

El primer procedmiento es el reforzamiento se aplica en los niños cuando estos deben realizar ciertas actividades y si las cumplen de la manera que fueron enseñadas por los maestros, recibirán un premio que consta de una flor por cada conducta bien aprendida, pero cuando sucede todo lo contrario y la onducta no es aprendida como debe de ser, le quitan una flor conocido como el reforzamiento negativo, para que esto permita que siga intentando seguir con esas conductas aceptables para ese sistema de la escuela.

El segundo procedimiento es el Castigo que inhibe el comportamiento que no es aceptado por la escuela es decir que busca extinguir o anular algún comportamiento de los niños. Como el claro ejemplo del niño que se porta mal y es excluido de los demás en un cuarto oscuro por un buen tiempo, con lo que este le quedan pocas ganas de volver a repetirlo, por el miedo ue este le causo un impacto a su conducta inaceptable.

El tercer procedimiento es la extinción que consta de la disminución de la frecuencia de una conducta aprendida, que ocurre cuando dicha conducta no tiene consecuencias; para el fin de la escuela donde el niño que no se podía adaptar al sistema porque d consecuencias; para el fin de la escuela donde el niño que no se podia adaptar al sistema porque desde más pequeño no se le había enseñado a realizar ciertas cosas que eran necesarias para poder adaptarse al sistema de la escuela, con lo que fue necesario reprimir todas estas conductas que alteraban este istema y se condicionaron a las que si pertenecían a este, es decir que estas conductas dejan de existir por las consecuencias que antes reforzaban la conducta. El cuarto procedimiento que consta de discriminación y control por el estímulo. Es el aumento de la frecuencia de una conducta en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros. Cuando las maestras quieren que los niños vayan hacia donde están ellas al solo soplar el sllbato, esto se logra al condicionar al niño que cuando escuchen el silbato ellos deben de ir para cumplir cierta actividad correspondiente.

La escuela también permite la interacción con los niños a partir del juego con el cual también se hace que aprendan ciertas actividades como la de aprenderse canciones para tener una secuencia ordenada de cómo vestirse. Algo muy interesante de la pelicula es que cuando el niño no se puede adaptar al sistema de aprendizaje, solo rechaza todo lo que le están enseñando, basándose en lo que él cree conveniente para alcanzar sus metas, al compartir su conocimiento egocéntrico con los demás niños, 3Lvf4 cree conveniente para alcanzar sus metas, al compartir su conocimiento egocéntrico con los demás niños, que son eprimidos por el mismo sistema que no permite hacer o pensar algo que este fuera de la norma.

El niño se trata de acoplar al sistema pero a sus intentos fallidos de no poder hacer todo lo que hacen los demás, es lo que provoca que el simplemente hace lo que es conveniente a partir de sus aprendizaje adquirido antes de llegar a la escuela por lo que es muy severamente sancionado, pero una contradicción surge en las mismas maestras con el niño cuando le empiezan dan mayor importancia y hasta un cierto punto aceptación a sus conductas inaceptables al reírse de lo que él hace, lo que impide ue estas actitudes de las maestras de castigo y aceptación a sus comportamientos provoquen problema en el niño de ambivalencia que provoca una fuerte alteración en la conducta del niño, con lo que adopta ciertas conductas violentas con sus demás compañeros que forman parte del sistema para obtener lo que desea, además de enfrentar la autoridad del sistema al cual antes temía. Bibliografía http://vww3. unileon. es/dp/ado/ENRlQUE/practlcu/Cambcond . htm http://es. wikipedia. org/wiki/Condicionamiento_operante http://www. slideshare. net/auximar/condicionamiento-operante -1945334