Guia_lntegrada de_Curso 90004 16 1 1 gyjenlaradio cbenpanR 15, 2016 8 pagos Guía Integrada de Actividades Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: La estrategia de aprendizaje que se utilizará en el diseño AVA del curso de Lógica Matemática (90004) es el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), donde se incentiva una actitud positiva hacia el aprendizaje y autonomía del estudiante. Es un método participativo de trabajo activo y el propósito que se persigue es la solución de problemas enfocado a la obtención de aprendizajes y gira en torno a una fase de análisis y de posibles soluciones.
La estrategia está organizada en seis momentos que se evidenciarán en los respectivos entornos. El momento seis corresponde a la presentación de la Prueba Objetiva Cerrada (POC) correspondiente al 25% de la nota final del curso Temáticas a desarrollar: pre saberes org S»ipe View Evaluar el nivel de co ctm.. estudiante en conce lógicas Número de semanas. Dos semanas Fecha: Consultar Agenda del curso Momento de evaluación: Evaluación inicial Entorno: Evaluación y seguimiento Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento uno Actividad individual mu urso que tiene el s y proposiclones
Productos académicos y ponderación de la actividad individual Actividad colaborativa* Productos académicos y ponderación de la actividad colaborativa Reconocimiento del curso y Entornos del curso para Reconocimiento (participación grupal Foro Reconocimiento). Ponderación: 25 puntos de 500 puntos. Interacción en foro Reconocimiento, a través de la socialización de datos personales y/o académicos. Unidad 1: Conjuntos y proposiciones En esta unidad se desarrollarán las temáticas de conjuntos y sus operaciones, proposiciones y tablas de verdad Número de semanas: seis (6) Evaluación intermedia
Aprendizaje colaborativo Evaluación y seguimiento Momento dos: Trabajo colaborativo Fase 1 Momento tres: Evaluación Unidad 1 productos académicos y ponderaclón de la actlvidad colaborativa Evaluación en línea que abordará en forma individual los conocimientos adquiridos en el estudio de la Unidad 1. sus fortalezas, dificultades y sus oportunidades para mejorar (entorno evaluación y seguimiento) El producto final del trabajo colaborativo se debe entregar en el entorno de evaluación y seguimiento por un integrante del grupo colaborativo, de acuerdo con el rol asignado por el grupo olaborativo.
Ponderación: 100 puntos de 500 puntos. Unidad 2: tipos de razonamiento y leyes de inferencia En esta unidad se desarrollarán las temáticas de razonamientos deductivos e inductivos, leyes de inferencia, reducción al absurdo Seis (6) Momento cuatro: Trabajo ase 2 31_1f8 Momento cinco: Evaluació interactivas propuestas (entorno de aprendizaje práctico) para desarrollar los problemas propuestos en la actividad colaborativa. Consultar la hoja de ruta.
Registrar en el e-portafolio, sus fortalezas, dificu tades y sus oportunidades para mejorar (entorno evaluación y seguimiento) Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de entregables por los estudiantes El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de aprendizaje, requiere de u ido de planeación frente a las actividades que se su s estudiantes.
En este considerado estos aspectos puede entonces diseñarse y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar. Es importante definir que estas actividades se planean para jecutarse en el entorno de aprendizaje colaborativo, de modo que allí el estudiante establezca con su grupo los roles y acciones que les permitan interactuar en el marco del crecimiento personal y colectivo, la acción responsable y la colaboración.
Es importante, en términos de producción de los entregables, generar dinámicas que definen las acciones de cada integrante del grupo, para este fin es importante ofrecer una estructura, posiblemente de roles, que determine a los estudiantes sus responsabilidades en la entrega de los productos. Es necesario presentar indicaciones claras a los integrantes del rupo que les muestren que consolidar el trabajo realizado y entregarlo, exige igualmente un compromiso de parte de todos.
Hay que señalar que trabajar colaborativamente tiene por objeto conducir a la obtención de metas comunes, por eso diseñar actividades de este tipo se convierte en la base fundamental para la construcción colaborativa de conocimiento. Roles Función Compilador Consolidar el documento que se constituye como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los articipantes que intervinieron en el proceso.
Debe informar a la persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que no se les incluiré en el producto a entregar. Revisor Aseg sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar. Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación de trabajos exigidas por el docente. Evaluador Asegurar que el documento contenga los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para que informe a los demás integrantes del equipo en caso que aya que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha realizado la entrega. Alertas Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Recomendaciones por el docente: Como conducta básica de entrada, cada estudiante revisará la ctualización de su perfil en el aula asegurándose que cumpla entre otros con lo siguiente: imagen o foto actual; programa en el cual se encuentra inscrito; correo electrónico institucional, Skype, cead y ciudad de ubicación. para obtener nota en las actlvidades colaborativas es obligatorio subir un archivo como definitivo, no basta con hacer solo aportes.
Grupo que no suba dicho archivo como un producto final, en el tema correspondiente para ello, obtendrá una nota mínima. No se aceptan aportes hec los tres (3) dras anteriores durante los tres (3) días anteriores al cierre de la actividad, ya que stos dificilmente se pueden tener en cuenta en la construcción del producto final. Los aportes deben hacerse en Word. Estos aportes deben ser de la autoría de cada uno de los partlcipantes del grupo. La participación del estudiante debe ser activa durante todo el periodo de la actividad colaborativa no al final de ella.
Todos los aportes sobre el trabajo colaborativo se deben realizar en el foro de producción intelectual de cada una de las fases de una manera ordenada, teniendo en cuenta las apreciaciones de los demás compañeros y consultando con frecuencia la agenda el curso. Es importante revisar las técnicas para la redacción de textos científicos que se encuentran publicadas en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas web para consulta); técnicas que son muy útiles para elaborar el Producto final.
Uso de la norma ARA, versón 6 en español Cada vez que se consulte un material didáctico es indispensable destacar los derechos de la propiedad intelectual del autor de los mismos. Toda referencia bibliográfica de consulta adicional a la del Syllabus del curso debe relacionarse con normas APA versión 6 en español. Estas normas se pueden consultar en el entorno de aprendizaje colaborativo (caja de herramientas web para consu ta) Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD?
El plagio está definido por el diccionario ademia como la acción de «copiar en lo sustancial ob ndolas como propias». Por acción de «copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias». Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en seno, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos términos serán definidos más adelante).
Cuando acemos una cita o un paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si así lo desea. Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente. 81_1f8
