determinar la influencia familiar

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA La influencia de la familia en la educación de los niños Y niñas del subsistema primaria de la IJ. E. N. Simón Rodríguez. 2 p Autor Rodríguez Rojas Álvaro Yahir C. I. V- 19599359 Integral Alejandro Perdomo II semestre de Educación Tutor: Lic. amiliar, adicciones, infidelidad, hijos no deseados, u otras situaciones como las madres solteras, padres que laboran ambos), familias grandes, hijos predilectos, Entre otros, que no permiten que los padres presten la atención necesaria a sus hijos en edad escolar. (p. s/N) Dado la exposición anterior lo que pretende dar a conocer es que Los niños que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra únicamente si los padres prestan la atención a sus hijos, por lo que ellos deben apoyar y orientar al niño en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela.

Es por ello que Pereira (2006) habla de la desatención familiar en el ámbito educativo que es «cuando algunos padres ransfieren a otras instituciones las tareas familiares, no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber, sino porque piensan que esas actividades pertenecen exclusivamente a las instituciones» (p26).

Lo que menciona dicho autor es que muchos de los padres se confían de instituciones y no fomenta el apoyo y orientación hacia sus hijos por lo cual puede ocasionar una falta de interés entre otras más. Dadas las circunstancias se presenta la problemática de bajo rendimiento académico en los estudiantes de la IJ. E. N.

SIMON RODRIGUEZ, ubicada en el sector la García, del municipio Andrés ello del estado Táchira, en la cual se da la falta de integración de los padres con la institución, debido a que pocos se preocupan por ellos, es de indicar que muchos de ellos solamente acuden al momento de la inscripción, ahora bien de acuerdo a indagaciones de los docentes de la escuela la mayor parte de la población estudiantil proviene de familias disfunci 22 docentes de la escuela la mayor parte de la población estudiantil proviene de familias disfuncionales y otros no viven con sus padres, lo que incrementa el índice de poco rendimiento académico y por ende la indisciplina. ¿Será posible diagnosticar or medio de encuetas la importancia que tiene la familia en el proceso educativo? ¿Se podrá fomentar una escuela o taller para padres con el fin de sensibilizarlos para que ayuden a sus hijos? ¿Será factible elaborar un plan de acción que logre fortalecer la triada educativa?. OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia de la familia en la educación de los niños y niñas del subsistema primaria de la U. E. N.

Simón Rodríguez. Objetivos Específicos: Diagnosticar por medio de encuestas y entrevistas la importancia que tiene la familia en el proceso educativo. Fomentar en la institución una escuela para padres de familia, ue oriente y los sensibilice en cuanto a la motivación que deben generarle a sus hijos. Realizar un plan de acción que permita fortalecer a la triada educativa (familia- escuela- comunidad) Justificación La familia es el grupo humano primario más importante en la vida del hombre, la institución más estable de la historia de la humanidad. El hombre vive en familia, aquella en la que nace, y, posteriormente, la que el mismo crea.

Es innegable que, cada hombre o mujer, al unirse como pareja, aportan a la familia recién creada su manera de pensar, sus valores y actitudes; trasmiten uego a sus hijos los modos de actuar con los objetos, formas de relación con las personas, normas de comportamiento social, que reflejan mucho de lo que ellos mismos en su temprana niñez y durante toda la vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas f en su temprana niñez y durante toda la Vida, aprendieron e hicieron suyos en sus respectivas familias, para así crear un ciclo que vuelve a repetirse. Ahora bien cuando se toma a consideración todo lo que la familia le aporta a los educando hace que una sociedad prospere y se consolide en valores, Esta investigación se desarrolla a nivel micro; dado que se enfocará estudiantes de 2 do grado de educación básica, los cuales presenta un bajo rendimiento académico. Esta investigación beneficia al caso en estudio debido a que se brindara a la institución educativa el apoyo para llevara a cabo una serie de actividades que permitan incrementar la participación e integración de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos.

CAPITULO II MARCO TEORICO la familia es «un grupo social básico creado por vínculos de parentesco o matrimonio presente en todas las sociedades» de acuerdo a las ciencia sociales, otros se refieren a la Familia como las relaciones de consanguinidad y a un sistema compartido de valores, pero las familias son tan diversas como los individuos que la componen». Autores como Fogarty, ( 1997) en su obra titulada «correspondencia personal» plantea un concepto de familia el cual es «La familia es el principal y más poderoso sistema emocional al cual pertenecen los seres humanos y constituye el mayor recurso potencial, así como la mayor fuente de estrés» (p. s/N) lo que el autor ante citado formula es que la familia es la que se encarga de fomentar los valores y además forma parte del proceso de crecimiento de los individuos que la onforman.

Asimismo Ruiz (2005) menciona que la familia es considerada como «un grupo de personas organizado con transcendencia humana y socia 4 22 familia es considerada como «un grupo de personas organizado con transcendencia humana y social, que bajo la potestad de uno de sus miembros se encuentran unidos por unos vínculos que pueden estar determinados, por el afecto, la sangre o la Ley/’ (p. s/ N). Sencillamente lo que nos propone este autor citado es que la familia la conforman un grupo de personas las cuales conviven y que están unidas por distintos factores como la ley, la sangre o la afectividad La familia disfuncional Gonzales (2012) publicó en su portal web que: Es una familia en la que los conflictos, la mala conducta, y muchas veces el abuso por parte de los miembros individuales se produce continuamente y regularmente, lo que lleva a otros miembros a acomodarse a tales acciones. A veces los niños crecen en tales familias con el entendimiento de que tal disposición es normal.

Según esto una familia disfuncional consiste en la perdida u olvido de valores que permiten a los individuos una convivencia y un desarrollo armónico dentro de una sociedad que constantemente se ve afectada por los antivalores. El autor citado anteriormente plantea posibles causas de las familias disfuncionales: Estas familias son principalmente el resultado de adultos co-dependientes, y también pueden verse afectados por las adicciones, como el abuso de sustancias alcohol o drogas, otras causas pueden ser las enfermedades mentales no tratadas, y padres que emulan o Intentan corregir a sus propios padres disfuncionales. En algunos casos, un padre permitirá que el padre dominante abuse de sus hijos.

Como consecuencia de las familias disfuncionales tenemos: Padres divorciados o separados en conflicto permanente, o adres que se deben separar, pero no lo hacen (en m s 2 divorciados o separados en conflicto permanente, o padres que se deben separar, pero no lo hacen (en menoscabo de sus hijos). Falta de tiempo compartido, sobre todo en actividades recreativas y eventos sociales («Nunca hacemos nada como una familia»). Anormal comportamiento sexual como el adulterio, la promiscuidad, o incesto. Los niños tienen miedo de hablar de lo que está sucediendo en el hogar (dentro o fuera de la familia), o tienen de otra manera miedo de sus padres. Miembros de la familia (incluyendo a los niños) que reniegan unos e los otros, y/o se niegan a ser vistos juntos en público.

Dinámica de las familias disfuncionales: El miembro aislado de la familia (ya sea un padre o un hijo contra el resto de la familia) Padre versus padre (peleas frecuentes entre los adultos, casados, divorciados o separados, llevada sin atención a los niños). La familia polarizada (un padre y uno o más hijos a cada lado del conflicto). Los padres versus los niños (brecha generacional o disfunción choque cultural). Roles que adopta el niño dentro de una familia disfuncional. Los roles básicos son: El niño bueno (también conocido como el Héroe): un niño que sume el papel de los padres. El chico problemático (también conocido como el chivo expiatorio): el niño que es culpado de la mayoría de los problemas y puede ser en parte responsable de la disfunción de la familia, a pesar de ser a menudo el único emocionalmente estable en la familia.

El/la rebelde (contra la autoridad de los padres): es algo parecido al chico problemático, sin embargo, él o ella es como mínimo parte, si no todo, de la causa de la disfunción en la familia. El guardián: el que asume la responsabilidad del bienestar emocional de la familia. 6 22 familia. El niño perdido: el discreto, el callado, cuyas necesidades suelen ser ignoradas o estar escondidas. La mascota: utiliza la comedia para distraer la atención del sistema familiar cada vez más disfuncional. El cerebro: el oportunista que se aprovecha de las fallas de otros miembros de la familia con el fin de conseguir lo que quiere. A menudo el objeto de apaciguamiento de los adultos.

Antecedentes La familia puede considerarse como un sistema complejo en la que sus miembros desempeñan distintos roles y se interrelacionan para llevar a cabo una serie de funciones importantes para cada individuo, para la familia; como un todo ontribuyendo así a la sociedad en la que se encuentra inmersa. Gonzales (2010) elaboró una investigación sobre influencia de la disfuncionalidad familiar en el rendimiento académico de las alumnas de 2do año de secundaria de la I.. E Nuestra Señora De Montserrat, cuyo objetivo general era el de determinar la relación existente entre la disfuncionalidad familiar y el rendimiento académico de las alumnas de 2do año de secundaria de la I. E. Nuestra Señora De Montserrat.

Llegado a las siguientes conclusiones: existe relación significativamente entre disfuncionalidad familiar y el rendimiento académico de as alumnas de 20do de secundaria de la I. E Nuestra Señora De Montserrat, de igual manera presentan al menos un grado de disfuncionalidad elevada, el rendimiento académico de las estudiantes de 2 do secundarla, es influenciado por la funcionalidad familiar, respecto si existe violencia, el 100% de los encuestados consideran que no. Con respecto a la relación con los demás miembros 7 22 de los encuestados consideran que no. Con respecto a la relación con los demás miembros de su familia, el 78. 0% de los encuestados consideran que es bueno y el 22. % que es regular, con respecto a la satisfacción de la yuda que recibe de su familia cuando tiene un problema, el 440% de los encuestados consideran que es siempre, el 28. 0 %, casi siempre, 24. 0 % algunas veces, 4. 0 casi nunca. Con respecto a la satisfacción de la participación que su familia le brinda y permite, el 48. 0% de los encuestados consideran que es siempre, el 26. 0 casi siempre, 24. 0 % algunas veces, 2. 0 casi nunca. Con respecto a la satisfacción de las alumnas cuando su familia expresa afectos y responde a sus emociones como rabia tristeza, amor y otros el 40. 0% de los encuestados consideran que es siempre, el 22. 0 casi siempre, 28. % algunas veces, 8. 0 casi nunca y 2. 0% nunca. on respecto al vivir con sus padres, el 84% de los encuestados consideran que es si, el 14%, no y el 2% vive con otros. En cuanto al rendimiento académico, corroborando con el registro de las notas tenemos un promedio regular de las alumnas. Por otra parte esta la investigación realizada por Sánchez (2011) sobre la relación familia-escuela y su repercusión en la autonomía y Responsabilidad de los niños/as que de acuerdo a su resumen el primer y más importante agente socializador de los niños y niñas, es la familia. Esta institución, con el paso del iempo ha ido sufriendo una serie de modificaciones, tanto en su estructura como en sus funciones.

Estos cambios que se han ido generando, ocasionados por una serie de factores producidos a lo largo de la historia, y que analizamos en la presente aportación, han repercutido decisivamente, 22 largo de la historia, y que analizamos en la presente aportación, han repercutido decisivamente, no sólo a sus funciones, sino también sobre otros agentes -la escuela entre ellos encargados del proceso educativo de los pequeños. Por consiguiente, se hace necesario analizar la relación familia-escuela, en cuanto que on los dos grandes agentes socializadores responsables de la educación de los niños/as, prestando atención a las realidades en las que están inmersos, e intentando dar respuesta a las demandas que cada uno de ellos pueda presentar. n última instancia, lo que no podemos olvidar es que ambos agentes repercuten directamente en la capacidad autónoma y de responsabilidad de los niños y, para que éstas se produzcan, se hace necesario que familia y escuela trabajen conjunta y cooperativamente. Gutiérrez (2012) realizó una investigación sobre la familia, comunidad y educación preescolar en el cual señala que la familia s punto de referencia de cada persona en nuestra sociedad, son estructuras complejas donde se vierten las emociones de los individuos, son filosoffas de vida en donde se mantienen los vínculos afectivos, valores y en donde se pone más a prueba los conflictos humanos.

En el seno de la familia se producen procesos básicos: la expresión de los sentimientos, adecuados e inadecuados, la personalidad del individuo y patrones de conducta. Todo esto se aprende en la dinámica familiar y los que así aprendas enseñaran a su vez a sus hijos en un futuro. La familia es igualmente un centro de expresión espiritual (dentro e la súper estructuración del desarrollo) cuando su integración es positiva, dentro de ella se generan los valores más íntimos del espíritu como el amor, la bondad y positiva, dentro de ella se generan los valores más íntimos del espíritu como el amor, la bondad y toda serie de expresiones éticas y de la felicidad personal. Pero al mismo tiempo, si no sucede así la familia se convierte en el centro de sufrimiento y malestar mas grade del hombre.

Cabe señalar que los miembros de una familia tienden a parecerse no solo físicamente sino conductualmente. Bases legales La Constitución De La Republica Bolivariana De Venezuela la ual fue publicada en gaceta oficial NO 36860 con fecha del jueves 30 de diciembre de 1999 en ella se contempla en su capítulo V de los derechos sociales y de las familias en el articulo NO 75 «las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y el respeto reciproco entre sus integrantes… » en el segundo párrafo menciona «los niños, niñas y adolescentes tiene el derecho a vivir, ser criados o criadas y a desarrollarse en el seno de una familia de origen… queriendo decir que todos los venezolanos tiene el derecho a tener una familia y que en ella e contemplé una serie de normas para que se dé una sana convivencia entre los que integran el núcleo familiar. De igual manera en su artículo N076 en el párrafo segundo el cual menciona que «el padre y la madre tienen el derecho compartido e irrenunciable de criar, formar, educar, mantener y asistir a sus hijos e hijas, y estos tienen el deber de asistirlos cuando aquellos o aquellas no puedan hacerlo por si mismo… » en pocas palabras lo que se contempla es que el derecho de criar y formar a los niños, niñas y adolescentes es compartido entre la madre y el padre En cuanto a la Ley Orgánica De Protección Del 0 DF 22