DESARROLLO AFECTIVO MOTIVACIONAL PSICOLOGIA DEL EN LA ADOLESCENCIA DESARROLLO II INTEGRANTES: • RAYSA PIEDRAHITA • GABRIEL VOELCKER DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL O AUTOVALORACION Es aquella formación motivacional que permite al sujeto tener un concepto de persona, relativamente preciso y generalizado, que posee una importancia trascendental la adecuada regulación del comportamiento, se elabora en el transcurso de la vida basado en las orincioales necesidades denomina «confusión del yo o de la identidad».
Este último término caracteriza aquellos estadios en los que xiste un empobrecimiento emocional, cognoscitivo y moral del sujeto, ya sea dentro del grupo transitorio, en un renovado aislamiento o en ambas situaciones. MITCHELL señalan que el logro de la identidad abarca tres planos: identidad sexual: Que no es igual a la identidad de género, pues incluye concepto maduro del papel sexual y cierto entendimiento de propia sexualidad. ?? La ocupacional: Como idea de lo que hará o a lo que se dedicará el sujeto cuando Nivel cualitativamente superior de desarrollo de la autoconciencia. • Sostén al desarrollo de la autovaloración. ?? La autovaloración en esta etapa, es aún inestable e inexacta y depende de las valoraciones externas. AUTOVALORACIO Intervienen diferentes condiciones que en la adolescencia son las siguientes: 2 3 Las transformaciones puberales y la repercusión psicológica de estos cambios, especialmente en lo referido a la imagen de sí y en particular, a la imagen corporal.
Las nuevas exigencias propias de los sistemas de actividad y comunicación típicos de estos periodos. El desarrollo intelectual y las necesidades de independencia y autoafirmación, combinadas con la necesidad de comunicación, ún cuando a veces el adolescente tiende a la soledad y al aislamiento para reflexionar sobre sí mismo. firiéndose a la formación l. Kon nos habla de la auto 3 de la tienden a una valoración estereotipada, tanto de los otros como de su propia persona.
Un éxito o fracaso en determinado contexto lo lleva de forma bastante inmediata a elevar su autoestima exageradamente o a la inseguridad, timidez, También, y en consonancia con esta característica de la edad, acostumbran a clasificar o etiquetar a una persona a partir de un acto o cualidad aislada, lo que explica en casiones la crueldad que manifiestan, sobre todo, en las relaciones con sus iguales.
En la adolescencia se integran las funciones subjetivo-valorarativa y reguladora DESARROLLO MORAL En la adolescencia las cuestiones relacionadas con las reglas y normas vinculadas a las relaciones interpersonales y a la conducta social en general, ocupan, a criterio de L l. Bozhovich, lugar importante orienta por el deseo de agradar a los demás Los ideales morales se asocian a personajes de la Literatura o de la Historia que han mostrado su valor y autodominio, por ello, comienzan a tener un carácter bstracto, en comparación con la edad escolar.
Posteriormente el adolescente será capaz de cumplir con una sene regulaciones desarrollará su sentido del deber, pero sin un cuestionamiento o actitud crítica hacia dichas regulaciones. En la adolescencia, los ideales pueden comenzar a despegarse de un modelo particular y tornarse generalizados. El surgimiento de la concepción del mundo y la elaboración del sentido de la vida, procesos que comienzan a gestarse en la adolescencia, transforman la esfera afectivo-motivacional en la etapa de la juventud, momento en que adquieren carácter 5
