Desarrollo de el niño maternal

Desarrollo de el niño maternal gy jana1020 nexa6pp 03, 2010 4g pagcs Desarrollo motor:* Desarrrollo lenguaje Desarrollo sosioafectivo: Desarrollo cpognositivo * desarrollo visual -12 meses: Comienza a caminar. Se sostiene de pie sin apoyo. De pie, apoyado, se agacha para coger un juguete. Coge objetos con pulgar e índice (pinza digital). -15 meses: Anda sólo. Trepa las escaleras a cuatro patas. Sube escalones cogido de la mano. Juega agachado. -18 meses: Anda sólo, todavía con cierta rigidez y precipitación. Se sienta y levanta a discreción.

Tre a. Desarrollo total de la prension. PACE 1 orag -2 años: Corre. Sube j S”ipeto n ut*ge Monta en triciclo de -3 años: Corre rápido segundo. Copia un cí INFANTIL PARTE 3 PROFESORA: MARIA INAREJOS CRECIMIENTO Y DESARROLLO NUTRICION Ita con los dos pies. balón. ie durante un PROMOCION Y HABITOS DE SALUD (vacunas) CRECIMIENTO Y DESARROLLO (En todas las edades). Desarrollo (primer año de vida) Fenómenos cuantitativos de incremento de la masa corporal como consecuencia del aumento en el número de células y del tamaño de las mismas.

Factores que influyen en el crecimiento 1— Genéticos (factor endógeno). 2- Ambientales (factores exógenos). renal en los 2 primeros años y pubertad. Crecimiento genital: Organos sexuales, en los cuales en los primeros años hay una curva muy lenta y se incrementa en la pubertad Crecimiento neural: SN y cráneo los primeros 4 años. Crecimiento linfoide: Corresponde al timo, ganglios linfáticos Este crecimiento es progresivo hasta los 12 años y luego desciende hasta el final de la adolescencia.

CARACTERISTICAS ASICAS Ritmo rápido desde el nacimiento a los dos años. De 50cm. en el recién nacido pasa a 85—87cm. a los dos años. Ritmo lento de los dos años a la pubertad. Aumento entre 5—7 cm. anuales. Descenso agudo del ritmo. Desde la pubertad a la madurez desde los 20 años). Se mide por percentiles, aquellos que van del 1 al 5% y los que van del 95 al 100% son objetos de estudio por salir de los parámetros normales. PESO Características Aumento de la perdida inicial 3—4 días hasta un del peso.

Compensación del peso inicial al octavo día de vida. Dobla el peso del nacimiento a los seis meses. Triplica el peso del nacimiento al año de vida. Posterior aumento constante de 200gr. /mes. PERIMETRO CRANEAL Tamaño al nacimiento: 32—35cm. Tamaño al año: 10cm + Tamaño a los dos años: cm Tamaño adulto: 51-54cm DE-SARROLLO FÍSICO DE-NT Caduca: Aparecen a los 6- 2 9 ad y los 3 años. le toca ha sido por un traumatismo, debemos aguantar y fijar el diente para que se fije de nuevo.

EVOLUCION CRONOLOGICA DE LA DENTICION DENTICIÓN EDAD ERUPCIÓN DENTARIA Primera 6—8 meses 2 incisivos medios inferiores de leche 7—9 meses 2 incisivos medios superiores 7-10 meses 2 incisivos laterales superiores 8—11 meses 2 incisivos laterales inferiores 10-15 meses 4 primeros premolares 1 6—20 meses 4 caninos 24—30 meses 4 segundos premolares TOTAL 20 PIEZAS QUE EMPIEZAN A CAERSE A LOS 6 AÑOS DE EDAD Segunda 6 años 4 primeros molares definitiva 6—8 años 8 nuevos incisivos 8-9 ahos 4 premolares —10 años 4 premolares 9-12 años 12—14 años 17 21 años DESARROLLO Es un fenómeno cualitativo de aumento progresivo en el grado de organización y complejidad funcional de los distintos órganos y sistemas corporales. Incluye el desarrollo motor, fisiológico, del lenguaje, cognitivo y sexual.

Si el niño no supera una etapa, no podrá superar una etapa superior. El niño se va desarrollando a partir de la superación de los problemas que se le van p 3 OF Ecograffa socio-familiar decúbito prono se sostiene sobre los brazos y levanta la cabeza. En brazos, puede sostener la cabeza erguida. Sonríe con prontitud. MESES En decúbito prono se sostiene sobre las manos. Puede darse la vuelta. Ríe y sonríe socialmente/ pronuncia sílabas BA, DA, MA Reconoce a su madre/ tiene miedo de los extraños. 9 MESES Se sienta sin ayuda/ empieza a gatear. Repite sílabas PAPA, MAMA etc. Le gusta que le cojan y estira las manos pidiéndolo. Se aguanta de pie apoyado. Puede dar palmas y decir adiós con la mano. 2 MESES Anda con apoyo / recorre la casa solo. Pronuncia dos o más palabras. Entiende cosas rutinarias. Sujeta los objetos con la pinza de los dedos. Imita gestos. Comprende la prohibición. Mueve la cabeza para decir que no. Entiende frases como ¿Donde está papa? – Valoración del desarrollo del párvulo 1 A 3 AÑOS Desarrolla el lenguaje. Educa los esfínteres (entre los 2—3 años). Evolución social del juego: Paralelo: Juegan varios niños juntos, pero no se relacionan, cada uno va a la suya. Cooperativo: Los niños juegan juntos y cooperan en el juego. Búsqueda de la independencia: Comer, vestirse (a partir de los 2 años). Acepta la separación de la iodos cortos. 9 Valoración del desarrollo d escolar 12/14 ANOS Control motor. Juego competitivo y organlzado. Lee y escribe. Desarrolla el concepto financiero. Constituye su grupo de amigos. Interacción paterno-filial. Desarrolla la moral. Inicia la independencia familiar. Desarrolla su personalidad. Desarrolla la sexualidad. Valoración del desarrollo del adolescente 14 A 18 AÑOS Desarrolla su propia identidad. Desarrolla su propia independencia. Desarrolla el derecho a vivir su propia sexualidad. Funciones de la familia Cuidados físicos. Educación. Bienestar psicológico y emoclonal. La familia ideas es aquella cuyos padres tienen intuición, saben captar las necesidades del niño y dan las respuestas adecuadas.

No son exageradamente permisivos, ni xageradamente rígidos, saben comportarse elásticamente en las situaciones familiares conflictivas y adoptar una posición distante y razonada y están dispuestos en todo momento a aprender de sus propios hijos. Modelos educativos 1— Modelo permislvo: No les marca nadie el carmno y hacen lo que quieren. Crea mucha inseguridad en los mnos. 2- Modelo autoritario: Se les dice lo que tiene que hacer y lo que no. No se deja pensar al ni 9 3- Modelo democrático: S s ciertas pautas, valores, sencillas. Colocarlo en el suelo para que gatee, ande etc. Enseñarle la forma de apilar bloques. Indicar objetos, nombres y su utilldad.

Permitirle que coma el solo algunos alimentos (que juegue con los alimentos) Evolución durante 12-14 meses El niño anda cogido por las manos Se agacha a recoger cosas del suelo. Mete cosas dentro de un cubo. Usa la pinza para coger cosas pequeñas. Hace encajamientos de figura. Comienza a hacer rabietas. Evolución durante 15-18 meses Anda solo sin ayuda. Se pone de pie. Empieza a subir escaleras gateando. Le gusta tirar y recibir una pelota. Coge objetos con pinza y los mete en botella. Sabe hacer torre de dos cubos. Se le comienza a enseñar control de esfínteres. Hace pequeños trazos con un lápiz. Sostiene la cuchara y la lleva a la boca. asa hojas de libros. Sube y baja escaleras si se le coge de la mano. Se agacha e incorpora con facilidad. 7 Tira de un objeto mientras anda (arrastre). Corre con los brazos abiertos (cae con frecuencia). Hace torres con 3 cubos. Chuta el balón sin caerse. De 2 a 3 años Sube y baja escaleras sin ayuda (primero un pie y luego el otro, escalón por escalón). Baila y salta sobre los dos 6 9 Trepan por sillas V mesas. piezas geométricas. Sabe contar hasta 6 u ocho. Sabe el nombre de objetos y su utilidad. Conoce su cuerpo. Conoce colores. Conoce también sus apellidos y edad. Aspectos de valoración del escolar Control motor para todas las actividades.

Juego competitivo y organizado. 8 Se expresa de forma lóglca y correcta. Constituye grupo de amigos. Inicia su independencia de la familia. Control de sentimientos y emociones. Presta ayuda a otros. (hasta ahora ha sido egocéntrico y egoísta). RASGOS PSICO-SOCIALES De la 3 años Adquiere sentido del yo. Es egocéntrico, egoísta y sin inhibiciones: No puede ponerse en el lugar del otro y todo es suyo. Juega junto a otros niños pero no comparte nada con ellos. Llora cuando ve sus deseos frustrados. Pide sin comprender que no puede conseguir todo lo que quiere. Autonomía o vergüenza (según Erickson). Etapa anal Freud (control de esfínteres).

De 3 a 6 años Importante crecimiento intelectual, social y emocional. Aumento gozo de la vida por el aumento de objetivos. Le gusta exhibirse para lograr la atención de los adultos y conseguir su aprobación. Capacidad de amar a otros. Tiene seguridad para actuar en casa de otros y en sus relaciones con otros niños. 9 Iniciativa o culpa (ya acept compartir una meta común, aceptando responsabilidades individuales (roles). Aceptar reglas del juego. Respeto por el mismo y de los demás, como resultado de tener unos valores personales y un código moral muy importante). Competitivo, las alabanzas fomentan la autoestima. Industriosidad o inferioridad. Etapa genital (sexo tiene importancia).

ACTIVIDADES O ESTIMULACIÓN DEL NIÑO PEQUEÑO Darle juguetes adecuados a su edad, como instrumento de desarrollo. Hacerle indicaciones positivas para estimular la obediencia, ejemplo: Haz una cosa y luego te podrás ir a jugar Marcar límites coherentes para orientar su conducta. Ante la rabieta en situación de seguridad no prestar atención. Reforzar positivamente sus logras mediante halagos y premios educativos. ACTIVIDADES O ESTIMULACION EN LA ETAPA PREESCOLAR Fomentar el juego y la interacción con niños de su edad. Contarle o leerle cuentos. Animarle a que cuente historias. Ejecutar juegos que fomenten el conocimiento en terminos nuevos. Hacerle participe de situaciones familiares que tengan relación con el tiempo, la memorización etc.

ACTIVIDADES O ESTIMULACIÓN EN LA ETAPA ESCOLAR Proporcionar un ambiente familiar que promueva el estimulo intelectual y de afán por aprender. Fomentar la lectura. Mostrar interés por el trabajo del niño. Conocer las expectativas reales de las capacidades del niño. 10 Lograr los objetivos comu tro educativo. 8 9 EL NINO COMO RIESGO P determinado. FACTORES DE LOS PADRES Muy jóvenes/viejos. Matrimonio no deseado. Drogadicción por parte de los padres. Padres que fueron maltratados. Problemas sociales, financieros. FACTORES DE LOS NIÑOS Que sea muy llorón. Un prematuro por que la separación del binomio madre—hijo de ese vinculo es muy importante.

Niño que no corresponde a la altura que sus padres quieren, ejemplo: niño enfermo, niño menos listo de lo que ellos quisieran etc. PROMOCIÓN DEL DESARROLLO SOCIAL El niño debe aprender a compartir. No es innato. 1— Hábitos de autonomía. Autocuidado. 2- Oportunidad de relación. Relacionarse con niños de la escuela. — Modelos familiares. 4- Oportunidades de relación en casa y en la escuela. 5— Conocimiento por parte de los padres a los principios del aprendizaje. El ambiente: permitiendo, castigando, ignorando. 6— Las ordenes deben tener su origen: consistente, firme y coherentes. Unicas, claras y afirmativas: si haces esto luego harás lo otro. No dando una negación. Todo esto hará que el niño tenga una buena autoestima.

PROBLEMAS MAS FRECUENTES 1- PROBLEMAS DE SUENO Los primeros meses duerme bastante, a partir de los 4—5 meses duerme menos. Los primeros 4 años de vida: Variaciones del sueño (sol la tarde). 49 Negación de irse a dormir. secundaria: Moja la cama dependiendo del tiempo que esté sin mojarla podrá ser: Causa psicológica Celos. Se da con más frecuencia en los hombres. 3- MENTIRAS Hasta los 6—7 años de edad es normal, debido a su gran marginación. A partir de esta edad a de aprender a diferenciar los relatos fantásticos de las mentiras. El niño miente para: Ganarse elogios/ prestigio/ evitar ser castigado. Origen de las mentiras: Falta de amor y seguridad/mal ejemplo de los padres. 4- ROBO Antes de los 6 años es un deseo natural.

Pasados los 6 años hay que enseñarle el respeto a la propiedad ajena. Factores responsables: El mal ejemplo (que la madre no le diga nada y el niño no vea que es algo malo). 12 La inseguridad: por exigir demaslado. Complejo de inferioridad 5- CELOS Reacción normal en el niño ejemplo: Cuando nace otro hermano. Se da en cualquier época de la vida. Se manifiesta por: Agresividad/negativismo a todo lo que le rodea/egoísmo. Adquiriendo un comportamiento inmaduro, hace un retroceso a etapas anteriores de maduración ejemplo: Quiere el chupete etc. 6— TARTAMUDEZ: Interrupción en el ritmo del habla Es mas común en niños, con una incidencia de 1% respecto a las mnas. El 70% de los casos empie s 5 años.