CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO

CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO Instituto: General Francisco Menéndez Nivel: Primer aho de bachillerato wipe next pase OF48 en re miento académico iones 1, 2, 3, 4, 5 y 6) Integrantes: Colocho Amaya Ligia Sarai Martínez Platero Claudia Patricia Membreho Rodríguez Sandra Yamileth Osorio Díaz Silvia Jocelyn Docente: Mario Alexander Penado Fecha de entrega: San Salvador 12 de octubre de 2010 Tema… Objetivo de investigación……………… Planteamiento del Objetivo general y ustificación… 10 „ 11 12 Limitaciones… 3 Recursos: humanos y materiales.. 15-38 Encuesta. 39 específico……… — 8 Hipótesis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Alcances………… — Cuerpo del — 48 . 14 ….. 40-47 Conclus iones.. . Recomendaciones.. 49 Bibliografía…. . — 50 — 51-53 NTRODUCCION Que duda cabe, que el bajo rendimiento escolar constituye un problema serio y es muy normal que nos preocupe a todos, sobre todo a PADRES y a PROFESORES. La cuestión de aprobar y suspender no es tan simple como a veces parece. No es un juego en el que triunfa quien conoce sus reglas.

No depende tampoco solamente del esfuerzo humano o el trabajo del profesor. Las variables que inciden en el fracaso escolar son múltiples, pero parece demostrado, aunque sea a nivel empírico, que una de las principales es la de NO SABER ESTUDIAR. 3 48 segundo lugar, porque ese estudio tiene sentido para quien lo realiza. por eso, en una época, en la que se oyen tantos lamentos acerca de la apatía de los alumnos y se buscan afanosamente nuevos procedimientos de motivación escolar, hay que subrayar el enorme poder estimulante del SABER ESTUDIAR.

Pero aquí surge un nuevo problema, los alumnos no aprenden a estudiar solos. La inventiva y la experiencia personal no son suficientes. Las encuestas aplicadas, ponen de manifiesto la existencia, de muchos malos hábitos de estudio en la mayoría de los estudiantes en todos los niveles, por ejemplo: memorismo, dependencia excesiva del profesor y del libro de texto, estudio pasivo y superficial, estudio solo en función del examen, mal uso del tiempo disponible, no saber sintetizar, no saber tomar apuntes, dificultad para expresar lo estudiado con sus propias palabras, etc.

Se necesita por tanto, una ORIENTACION sistemática en el método de estudio, dirigida a todos los alumnos. Hay que subrayar, la dificultad que suelen encontrar muchos estudiantes cuando pasan de los Estudios Primanos a la Enseñanza Secundaria, Bachillerato o de éste a los Estudios Superiores. Se encuentran, no sólo con que hay que estudiar más, sino también, con que hay que estudiar de otro modo distinto al de antes.

Vamos pues a considerar, y esta es la finalidad de este trabajo, aquellas destrezas, que por tener una influencia decisiva en el rendimiento escolar, será necesario conocer y aplicar. Vamos a comprometernos en esa ORIENTACION SISTEMATICA EN EL MÉTODO DE ESTUDIO, para que el alumno tenga éxito en este estudio. Vamos a exponer lo que puede facilitar ese SABER ESTUDIAR. Vamos, en definitiva a explicar esas 4 48 a exponer lo que puede facilitar ese SABER ESTUDIAR.

Vamos, en definitiva a explicar esas TÉCNICAS DE ESTUDIO, que el alumno, en la mayoría de los casos, necesita conocer. TEMA: CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO EN ALUMNOS/AS DEL PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL DIPLOMADO EN COMPUTACION. s 8 motivar a los alumnos para que aprendan a Investigar y a producir conocimientos; de esta manera mejoraran su rendimiento académico. Si se incentivan a pensar, a resolver problemas y aceptar condiciones de trabajo del aula, se puede logar una educación integral con buenos resultados.

Debemos buscar donde esta la causa del fracaso de los estudiantes si es el acceso a Internet y la inmediatez de la comunicación lo placentero de la actividad de navegar durante horas, chatear, hablar por teléfono o bajar sus tareas de una pagina web, entre otros factores que causan el bajo rendimiento académico. También otros factores que pueden inciden en los resultados del bajo rendimiento son el entorno del hogar, el nivel de educación e loos padres, el entorno socioeconómico, los recursos escolares o la sociedad.

Por lo tanto tener éxito en nuestros estudios es importante: 2) 3) 4) 5) 6) Poner atención en el estudio. Concentrarse al 100% en el estudio. Concentración (CUERPO Y MENTE). Aprovechar estrategias de estudio. confianza en uno mismo NO PUEDO). Motivación e interés por lo que yo hago. En nuestro país se debe tomar en cuenta que la educación es esencial ya que acaba con la pobreza pues una educación educada sabe producir y con los conocimientos necesarios logra un mayor desarrollo en todos los ramos de la sociedad. 8 LI Ayudar a la solución del problema, a través de técnicas y hábitos que ayuden a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes las cuales se verán reflejadas en sus calificaciones como mejorar las estrategias que implementan en el aprendizaje de las diferentes materias. JUSTIFICACION Elegimos este tema porque nosotras como estudiantes sabemos lo difícil que es llevar buenas calificaciones por eso tratamos de investigar las posibles causas que influyen en el bajo rendimiento académico como sus posibles consecuencias.

El análisis de los hábitos de estudios en los alumnos nos roporciona que carecen de tiempo insuficiente, mala alimentación, desatenciones y problemas ya sean de índole familiar o personal. 7 48 problemas en el instituto como en el hogar y las malas amistades. 2. Los alumnos/as hacen un uso cada vez menor de seguir sus propósitos de vida dejando en claro que el estudio es una pérdida de tiempo y que solo asisten al instituto para hacer desordenes y distraerse de los problemas en el hogar. 3.

Se manifiesta la desatención de los padres hacia los alumnos. 4. Si se conoce profundamente las causas y las consecuencias el bajo rendimiento académico se podría trascender a un campo de comprensión y evaluación en cuanto la vida afectiva del alumno, se debe considerar su conducta parceladamente: sus relaciones con el maestro, con las cosas, consigo mismo, con su modo de vida y con los demás para desarrollar conocimientos, hábitos, destrezas, habilidades, actitudes y aspiraciones etc. Para que se puedan desempeñarse adecuadamente en sus estudios. 48 conciencia de lo que verdaderamente nos trae beneficios y lo que LIMITACIONES LI Desacuerdos por parte de los integrantes de grupo. LI Perdida de tiempo. statales. Los nfios de escasos recursos que generalmente se educan en las escuelas públicas, necesitan en promedio 7. 6 años para concluir los seis grados de primaria. En 1995/6, la tasa de repitencia en el sector rural llegó al y en el sector urbano al 2,53% En 1995/6, en el primer grado (segundo ciclo básica) llegó a 9. 66% en el sector rural y 4. 76% en el sector urbano. no de cada 3 nfios no completa los seis grados de la escuela primarla. El 40% de los niños/as y adolescentes, se alejan de la escuela. Por otra parte, los resultados medidos con los mismos criterios el sistema educativo, dejan mucho que desear: La primera prueba nacional sobre los aprendizajes en las áreas de castellano y matemáticas, realizada en 1996, demostró que: «el nivel de dominio de casi todas las destrezas evaluadas es insuficiente segun todas las medidas que se utilizaron, lo cual es un indicador del nivel de la educación básica en el país. (Evaluación de Logros Académicos, Aprendo 96 del MEC/ PRODEC). Las calificaciones promedio sobre 20 fueron, para el área de castellano de 10, 43 en el tercer año, 11,15 en séptimo y 12,86 al final de décimo año de básica. Para el área de matemáticas, yen el mismo orden anterior, fueron 9,33; 7,1 7 y 7,29.

Loa análisis de las pruebas Aprendo 97 muestran que cerca de un 50% de los alumnos se halla recién en un nivel de inicio y apenas un 25 alcanza el nivel de avance. Los promedios que sobre 20 puntos se logran en matematicas son: 7,21 en tercer año, 4. 86 en séptimo y 5,35 en décimo. En lenguaje: 8. 24 en tercero; 9,31 en séptimo y 11,17 en décimo. Hay múltiples interpretaciones, análisis y explicaciones a datos como los anteriores, y mucho se ha escrito al 0 DF ‘8