Bruner Vigostky Bruner fue uno de los que impulsó la psicología cognitiva. Tuvo como referencia a Vigostkyy Piaget. Su teoría es fundamentalmente social, estudio la percepción, el desarrollo cognitivo y la educación. Su modo o modelo de representar mentalmente al ser humano fue a través de representaciones las cuales son icónico, simbólicos y enactivó. El modelo icónico: los niños (as) adquieren un mejor aprendizaje por medio de imágenes y dibujos.
El modelo simbólico: los niños (as) por medio del lenguaje hablado o escrito aprenden de manera significativa. El modelo enactivó: los niños (as) aprenden manipulando objetos. Bruner entendió al niño; por medio del descubrimiento el cual atribuye una gran importancia a la actividad directiva de los estudiantes sobre la realidad. También Caracterizo el aprendizaje; dándole oportunidad al aprendiz de construir su propio aprendizaje a través de las acciones.
Los aportes de Bruner fueron; Establecer una especial relación entre la mente y la cultura humana y por lo tanto entre el desarrollo de la mente y la educación. Dado que el aprendizaje depende de la disposición de la persona para aprender una teoría de la instrucción deberá es specificar las experiencias que Influyen más eficazmente en el individuo para motivar y promover en él el aprendizaje.
El aprendizaje por descubrimiento representa una situación de desafío que orienta al individuo al desarrollo de estrategias para la resolución de problemas. Se plantea en el aprendizaje se da por la interacción, el interés y la motivación que tiene el individuo por aprender. El desarrollo de las funciones mentales como el lenguaje, el pensamiento conceptual, la percepción y la memoria son el producto de la interacción humana. La formación de proceso psicológico tiene como base observar a os niños en el juego natural.
El método de Vigostky consistía en observar a los niños a enfrentarse a una actividad varias veces, sin la ayuda del adulto, notaba que verán capaces de enfrentarse a la misma actividad jugando con una persona más completa. Esto facilitaba el aprendizaje. Para Vigostky el desarrollo depende del ambiente, de las personas alrededor del niño (a), ya que estos le servían de guía. Este enfoque permitió el desarrollo de programas Interacción para estimular a los niños (as) e incorporar a los cuidadores y maestros. También a los padres y madres.
